对当前高职院校就业指导工作的思考及对策探讨

杨婷婷

(淮安信息职业技术学院电子工程学院，江苏淮安223003)

1 高职院校就业指导工作的紧迫性

“以服务为宗旨，以就业为导向”是高职教育的办学指导方针。随着近年来就业压力的持续上升，毕业生的就业工作已经成为高职院校最主要的工作之一。就业率的高低和就业质量的好坏，不仅关系到学生的个人前途，更成为影响学校生存和发展的重要因素。因此，开展系统的、卓有成效的就业指导工作，就显得尤为重要。

2 高职院校就业指导工作现状分析

2.1 就业指导理念落后，投入少

由于经费、地域、手段等条件的限制，高职院校有时很难在第一时间掌握最新的地方经济发展动态和人才需求的趋势，就业指导工作往往带有滞后性和盲目性。学校对开拓就业市场的投入少、手段单一;学生就业大多依靠学校，缺乏主动性。以笔者所在的淮安信息职业技术学院为例，学校位于苏北，在获取长江三角洲及苏南工业发达地区企业用工信息方面，往往晚于苏南的同类型兄弟院校，因此在推销毕业生的时候就常常处于不利地位。

2.2 就业指导课程的设置缺乏科学性，内容单一

当前各高职院校非常重视就业率，但往往忽视就业指导的重要性，忽视人才培养的过程性及连续性。虽然大多数高职院校都开设了就业指导课程，然而往往只是针对即将走上工作岗位的毕业生，采取临时抱佛脚的做法，对一、二年级学生的就业指导，通常只采用听讲座、看宣传板报等简单手段，这使得学生对就业指导缺少深入和系统的了解［1］。而即使是面向毕业生开展的就业指导课，通常也只是举办讲座，邀请企业人员来校讲解就业形势，传授一些面试技巧，学生真正接受系统的就业指导却少之又少。

共青团中央学校部、北京大学公共政策研究所联合发布的“2009年中国大学生就业状况调查”显示，用人单位对大学的课程设置很有意见。在接受访谈的单位中，有59.1%的用人单位认为当前的课程设置不合理，其中有50%的用人单位明确提出，当前大学教育中的课程设置不合理是造成大学生就业难的一个制约因素［2］。

2.3 就业指导课师资队伍专家化程度较低，整体水平有待提高

目前，我国各高职院校都已专门设立了毕业生就业指导部门，并在各院系中配备了就业指导工作人员。但是对职业指导师这类专业性很强的职业来说，指导者必须具备系统的理论知识和实践能力，需具有职业心理学、人力资源学、管理学、市场营销等多方面的知识。目前，大多数高职院校的职业指导师大多由辅导员担任，由于他们平时工作纷繁复杂，很难保证有足够的时间和精力来钻研相关业务，也少有机会深入企业了解用人单位的人才需求，这就导致了就业指导质量不高、专业性不强。

2.4 就业指导对学生的职业生涯规划指导不够，学生择业观有待改变

高职生的职业生涯规划相当重要，它可以帮助学生客观评价自身特点，正确定位自己的角色，认清当前的就业形势。但是在实际操作中，很多学生的职业生涯规划仅仅是通过听一场讲座或者写一篇论文就完成了。高职院校毕业生是一个特殊的就业群体，他们的身份介于本科生和中职学生之间，在就业过程中难免会产生一些不良的就业心理，常常体现在就业期望值过高或存在自卑心理;在走上工作岗位后，常抱怨工作环境差、待遇低、没有发展空间，看不到希望，感到很失落。

2.5 学生毕业之后缺少必要的跟踪调查，没有形成健全的反馈机制

如果将毕业生比喻成学校教育生产出来的“产品”的话，那么对毕业生的跟踪调查及反馈就好比是“售后服务”，“售后服务”质量的高低也最能体现学校的品牌及信誉。目前，大多数高职院校的就业指导工作在学生进入企业工作之后也就结束了。这样，学校就失去了了解社会和用人单位对人才培养的需求以及毕业生质量的机会，难于发现学校在人才培养过程中存在的问题，影响学校办学水平的提升。

3 做好高职院校就业指导工作的对策探讨

3.1 更新就业指导理念，加大资金投入

高职院校要掌握最新、最全面的就业市场信息，必须要更新就业指导理念，克服以往信息获取手段单一的缺点，加大资金投入，利用网络、报刊等媒体，获取最新的地方经济动态和人才需求趋势;要注重就业信息的收集，第一时间向学生提供就业信息;要加大宣传力度，积极向用人单位宣传学校和毕业生的优势，吸引他们来学校招聘人才，方便学生就业;要因势利导，避开就业热门地区，拓展自己的市场空间，鼓励学生到非热门地区就业;高职院校还应该加强校企合作，强化顶岗实习，在教学内容和形式上配合企业需求，改革人才培养模式。

3.2 丰富就业指导内容，开展全程性的就业教育

为了克服目前就业指导课内容单一、形式落后、缺少持续性等缺点，高职院校必须根据自身办学特点进一步丰富就业指导内容，增强毕业生的就业竞争力。首先，可以邀请与学校有合作关系的企业高管或已毕业的成功校友，来校宣讲企业的用人标准以及市场对学生专业素养的要求。其次，可以带领学生到企业、人才市场进行社会实践，拓宽眼界，亲身感受就业氛围。此外，还可以在校园内举办模拟招聘会，邀请企业主管和就业指导教师现场指导学生，积累求职经验。

另外，高职院校学生实际在校学习时间只有两年，大多数学生在第三年就要参加顶岗实习。因此高职院校应当对学生开展紧凑的、全程性的就业教育，让学生接受全面的、系统的就业教育。在学生刚入学时就要开设就业指导课，使学生了解所学专业的行业特征、就业政策及形势;收集市场信息，做好职业生涯规划，为今后的就业做好准备。在二年级的时候，可以有针对性地开展就业心理、简历制作、能力拓展等课程，培养学生的适应能力、社交礼仪、沟通能力、团队精神以及应变能力。对三年级学生，在顶岗实习阶段，根据就业形势，为学生提供心理辅导、面试技巧、职业选择、创业指导等服务。

3.3 注重对职业指导队伍的培养，提高就业指导教师业务素质

高职院校应专门拨出经费，制定计划，培养一支具备心理学、教育学、管理学、市场营销学等相关知识的高素质、高水平的就业指导队伍。鼓励就业指导教师深造学习，定期组织教师到企业培训和调查，深入企业了解人才需求。为完善就业指导工作机制，提升就业指导工作效果，定期组织就业指导人员参加心理咨询师和职业指导师培训，不断提升他们的综合素质和能力。

3.4 引导学生进行职业生涯规划，树立正确的就业观

高职院校应注重学生的职业生涯规划和指导，帮助学生分析自己、评估自己，为择业定好方向;减少学生对职业生涯的陌生和茫然，帮助学生提高就业的成功率;帮助学生树立良好的就业观，降低就业期望值，做好承受失败、挫折的心理准备，鼓励学生自主创业。学校可以定期举办学生“职业生涯规划大赛”，并指派职业指导教师帮助学生进一步完善规划，正确认识自己，为自己的职业生涯进行客观、科学的定位。

3.5 做好毕业生跟踪调查，健全就业指导信息反馈机制

高职院校应当做好“售后”工作，这不仅是学校树立良好品牌效应的重要举措，而且也可以促进学校与企业和毕业生的双向联系，了解毕业生在实际工作中遇到的问题，了解毕业生是否能满足企业的需要。从而为学校教学的改革、专业的发展方向提供决策依据［3］。学校应实行毕业生管理责任制，将在同一单位工作的毕业生划分给某一位教师专门负责，建立学生的就业档案和跟踪调查档案，并针对毕业生和企业专门设计《毕业生跟踪调查表》和《企业满意度调查表》，以搜集更准确的反馈信息，了解毕业生的就业质量。

4 结束语

综上所述，高职院校的就业指导工作必须更新就业指导观念、丰富就业指导内容、提高就业指导教师的业务素质、引导学生进行职业生涯规划，健全就业指导信息反馈机制，以提高就业指导工作水平，保障就业工作的顺利进行。

［1］邸鹏.高职院校就业教育浅析［J］.成功(教育)，2011，(21).

［2］李强.解读我国高校职业指导工作［J］.管理观察，2008，(12).

［3］陈华.浅谈高职院校就业指导工作［J］.辽宁高职学报，2009，(11).