创新教育理念建设“幸福学校”

王远东

摘 要：十八大报告中多次提到“幸福”这一概念，作为学校如何响应号召建设“幸福学校”呢？要通过对幸福学校建设意义的研究，分析什么样的学校才能称为“幸福学校”，并探究幸福学校建设的具体途径。

关键词：幸福学校；建设意义；建设途径

一、幸福学校建设的意义

每一个人对“幸福”的理解是不同的，因此给“幸福”下的定义也是不同的。比如有人把“幸福”理解为一种对比，是一种“比较后的体验”。对“幸福”比较有代表性的定义是百度的解释——幸福是“一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。”

早在20世纪70年代，不丹国王首先提出了国民幸福指数这一概念，并提出了“政策应该关注幸福，并应以实现幸福为目标”的理念。随着社会的发展，人们越来越认识到物质财富与幸福不成正比，告别GDP崇拜，结束GDP崇拜，缔造幸福生活成了社会主流认识。

学校教育是“由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动”。在学校教育中如果能够努力营造良好的后天环境，传授各类发展性和补救性心理控制方法，调整教师学生心态和比较方法，引领着教师学生的态度、情感和价值观发展，让教师学生感到满足，那么我们不仅可以让师生达到幸福的境界，即理解幸福、追求幸福、享受幸福，同时也能实现“影响受教育者的身心发展”这一目标。因此，笔者认为，在学校开展幸福教育是学校办学的应有内容。作为一名教师，只有当他内心充满幸福感和成就感时，他才会给学生的心灵带来“阳光”；作为一名学生，只有当他内心充满幸福感和成功感时，他的心灵才会充满“阳光”，他才能拥有积极的学习态度、健康的人格、正确的人生观和价值观；同样，作为一所学校，只有当它的多数成员内心充满幸福感和成功感时，才能提升学校品质，提高效率，达到学校更高目标。

幸福学校的建设不仅体现学校以人为本的理念，更能对社会上的“幸福社会”“幸福家园”“幸福中国”创建起到促进作用。启迪幸福人生，为社会培养“有幸福感”、心理健康的新公民是学校的天职，为社会服务也是学校三大职能之一。因此，幸福学校的建设也是“幸福社会”“幸福家园”“幸福中国”创建的奠基性工作。

二、幸福学校建设的内涵

幸福感受到许多复杂因素的影响，包括就业状况、收入水平、教育程度、婚姻质量、性别年龄、价值观念、传统习惯、生活态度、个性特征、成就动机、健康状况等。为了简洁说明问题，心理学家赛里格曼就曾经提出过一个简单的公式表达影响幸福的因素：总幸福指数=先天的遗传素质+后天的环境+你能够主动控制的心理力量。以此公式为依据，幸福学校的建设应该有三大内容。

（1）倡导以生为本，让学生乐于学习学有所成。学校的基本职能是传授知识、培养人才，学生的主要任务是学习。因此，对学生进行有效的学习动机、策略、能力、情绪辅导，让学生乐于学习、学有所成，为学生幸福人生奠基是幸福学校建设的首要工作，也是教师的首要工作。

（2）营造人文环境，让学生塑造健康完整人格。健康完整人格包括人际关系、社会适应能力、自我意识、生活态度、情绪调控能力，是控制自己生活，理解幸福、追求幸福、享受幸福的基础。塑造健康完整人格需要人文环境，即学校中隐藏的无形环境，包括师生普遍的态度、观念、信仰、认知环境。在这里，教师的人格榜样也是人文环境内涵之一。

（3）注重心理健康，让学生学会主动调控心态。学校要传授教师、学生调节自己不良心理的方法。另一方面，幸福是对比的结果，是比较的结果，是从谷底到峰顶的体验。因此，要指导教师学生调节心理参考标准，让师生认识到幸福离每个人其实很近，只要调节心态，就能做幸福生活的主人。

三、幸福学校建设的途径

根据幸福学校建设的三大内容，笔者认为幸福学校建设应该有如下主要途径。

（1）清理心理垃圾。我们可以指导师生掌握一定的心理自我调节技巧，及时清理心理垃圾，悦纳自我。医学界认为“并不是所有的疾病病因都是情绪，但是压抑的情绪肯定是生病的催化剂”。因而我们可以以此告诫师生要心胸开阔、不斤斤计较、豁达大度，要善于忘却工作学习中的不愉快事件，要拥有感恩的心，要知足常乐，这样幸福就会与我们相伴相随。

（2）促进健康锻炼。心理学家认为，适度的锻炼能够促进人体释放内啡肽，它能使人们获得愉快的情绪体验。因此参加锻炼，可以使人从中得到乐趣，从而产生良好的情绪状态，为幸福学校建设奠定基础。我们可以积极促进教师学生锻炼，方法可以是给教师学生足够的锻炼时间、给教师学生提供优质的锻炼场地、通过体育比赛包括趣味运动比赛促进教师学生健康锻炼。

（3）帮助事业成功。通过教师政治学习等机会引导教师对工作合理定位，兼顾工作与生活，在工作中赢得尊重，实现自我。给教师提供更多的培训，不断提高自己的知识结构和能力，包括各类出国培训、骨干教师培训、校本培训等。通过名师讲座等方法引导教师追求自我提高，提高修养，提高工作和生活的幸福指数。同样，学校也要帮助学生努力在学业上获得成功，要想方设法激发学生的学习的兴趣。因为在一般情况下，人做自己感兴趣的事时，不仅能够充分发挥自己的天赋，并且能够提高效率。当然，按照马斯洛需求层次理论，要让师生自我实现，必须全力做好各项基础工作，民主管理学校，满足其生理、安全、情感、尊重等低层次的需求。

（江苏省无锡高等师范学校）