激发学生历史学习兴趣“五法”

张晶

一、选好新授课突破口，激发学生学习历史兴趣

一堂课的成功与否，导入是非常重要的一环。我们必须精心设计好每一节课的开头，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极、主动地投入学习，吸引住学生，把学生的思维活动引入学习过程。历史知识的特点是它的过去性，所以讲课首先要注意把过去和现实结合起来。在学生的心理活动中，他们总是对那些他们熟悉问题的不熟悉方面感兴趣。在讲述《红军的长征》一节时，我先让学生讨论了一下电影《闪闪的红星》，并说里面有两句非常有名的话：“我胡汉三又回来了，你们怎么吃进去的都怎么给我吐出来”，接着提出问题：“胡汉三为什么回来了”、“农民吃了他的什么？”于是引入正文。

二、借助现代化教学手段，激发学生学习历史兴趣

要从根本上改变目前历史课堂教学的面貌，就要改变“教师讲，学生听”的教学模式，采用灵活多样的教学方法，运用各种直观的现代化教学手段。如，幻灯、投影、录音、录像、影片等现代化教学手段复现历史情境。教师适量地使用现代化的教学手段，这些可以帮助我们形象地重现历史原貌，让学生重温所讲的历史，为学生创设一个良好的情境学习，让学生们更加容易的理解相关的历史知识，最后激发学生对于历史的学习兴趣。

三、采用历史故事教学法，激发学生学习历史兴趣

在历史课教学中，要想给学生营造一个快乐、活泼的课堂氛围，采用典型历史故事教学也是必不可少的一个环节。根据学生的兴趣、年龄特征以及教学内容和教学需要，选取学生感兴趣的故事。而且是耳熟能详的故事。在上课时，教师可以让学生对故事中出现的问题进行讨论，并运用相关理论，得出自己解决问题的方法，最后由教师加以总结。如，讲述《三国鼎立》时，先播放《三国演义》的主题歌，随后问学生：假如你生活在东汉末年你渴望什么，你会帮助谁，为什么？如此巧妙设计与构想，既有助于课堂教学，同时也是课堂创新的一种体现。创设历史情境，感悟历史。历史是有血有肉的，如果让学生身临其境，那受到的教育将是书本上所做不到的。当然，情境的创设离不开书本，否则那就是凭空捏造了。只有这样，学生才会在课堂上积极发言，真正感受到学习中的快乐，才能在课堂上更加活泼。

四、教给学生记忆方法，提高学生学习历史兴趣

1. 谐音记忆法。利用音同字不同的中国文字特点帮助学生记忆历史知识。如，淮海战役的领导人，可用碳（谭）素（粟）一（毅）百（伯）瓶（平），即谭震林、粟裕、陈毅、刘伯承、邓小平，这样化繁为简、化难为易，就能轻松地掌握一些知识点，而且也有利于学生想象能力的培养。

2. 数字记忆法。时间、地点、事件是历史基础知识的关键。不少学生采用机械记忆方法，收效不大，因此灵活的培养学生记忆力是很重要的。在讲中国近代史时，学生们经常搞混护国运动，护法运动的先后顺序，我就让他这样记忆：辛亥革命是1911年，二月革命在1913年，护国运动是1915年，护法运动是1917年，这正是一个等差数列。首项为1911，公差为2，类似的还有中共一大、二大、三大的召开时间等。

3. 推算年代记忆法。用一个已知的历史事件发生的时间推算出另一个历史事件的时间。如，“安史之乱”的时间是公元755年～公元763年、“北美独立战争”的时间是公元1775年～1783年；“抗日战争”的时间是公元1937年～1945年。这3个历史事件都持续8年，只要记住开始或结束的时间，就可以轻松的推算出另一个时间。

五、营造宽松学习氛围，激发学生学习历史兴趣

现代的初中生，大部分是独生子女，在心理上更注重别人对他们的感受。所谓“亲其师，而信其道”。让学生喜欢教师对于顺利有效的开展教学活动是相当重要的。因此，在教学中，教师要充分地尊重和信任学生，教学设计要以学生为中心，面向全体学生，给他们以更多的展示自己的机会。即使在学生回答错误时，也是平心静气地指导他们重新认识和更正错误。这样，从上第一节历史课起，就要建立起和谐融洽的师生合作关系和创设良好的学习气氛，让学生在愉快的环境中建立起对历史学科的学习兴趣。