班主任工作须从“心”做起

路凤和

班主任是学校工作的执行者、中坚力量，是班级的组织者，是学生的教育者、指导者，此项工作很辛苦、很繁琐，而且责任重大。那么，如何更好地解放自己，使自己在班主任工作中得心应手、驾轻就熟、游刃有余呢？结合近20年的班主任工作实践，谈谈个人的想法和做法。

一、班级凝聚力的形成，离不开班主任的“上进心”

其实，任何人，无论老师教是学生都是具有上进心的，都是不甘人后的，关键在于调动。十六七岁的学生还不定性，爱盲从，就像一群散兵，需要指挥员指挥，班主任就要扮演好指挥员的角色。为了打造一支凝聚力超强的学生队伍，我利用了一切可以利用的时机，小到班级日常管理，大到学校组织的各项活动。

如，学校每天都会进行常规检查，检查项目涉及迟到，上课不尊重老师、说话、睡觉、吃东西、摆弄手机、照镜子、看课外书，课间打闹、吸烟、破坏公物、乱扔垃圾等现象，并将检查结果以小报和大屏幕的形式反馈，我以此为契机，做起了文章。如果班级出现了问题，我会在第一时间在全班通报，并按班规宣布处理意见，从维护班级荣誉的角度申明利害，以教育本人，以儆效尤。并且在周日晚自习的例会上做小结，不断渗透，久而久之，便在全体学生中形成了正确的价值导向。

对于学校组织的任何活动，班主任在学生面前都必须表现出积极的态度，并监督实施，哪怕你心里有意见。否则，你的不良情绪会成倍的蔓延。

一年多来，可谓成效显著。板报评比均获奖项，冬季跑操活动获得优胜奖，高一下学期“趣味运动会”获得总分第二名，在刚刚结束的秋季运动会中获总分第四名。作为文科班，也算创造了一个奇迹。付出终有回报，每一个学生都真切地感受到了来自班集体的力量和热度，每一个十三班人都会为之自豪。

二、让学生自主管理，需要班主任把工作做“细”

做过班主任的都有这样的感受：工作琐碎，千头万绪，若亲力亲为，便觉分身乏术，且时有漏洞。与其事必躬亲，不如发动学生去站好每一班岗、把好每一道关。

1. 学习方面：每天早晨课代表挨组只收一遍作业，用卡片记下没交作业的名单交给老师，尽量避免抄袭现象；成立学习小组，由组长牵头，利用自习课时间进行讨论活动或竞赛活动，以激发学生学习兴趣。

2. 纪律方面：由三个班长（两个是副班长）轮流值班，并做好班级日志的记录，以备查看。对于班长的工作业绩不定期地进行全班问卷考核，胜任则留任，不胜任则补选，以确保自习和自修质量。

3. 卫生及其他：每个岗位都安排专人。比如，每天到班开门的柴同学，检查穿校服的于同学，按时关灯的侯同学，专门负责教室消毒的宫同学，眼保健操监管员李同学，负责全天出勤记录的王同学，英语听力司职电视开关的郭同学，板报总策划于同学，图书管理员李同学，每次大型考试专职摆放桌椅的周同学等等。卫生工作在此不作赘述。

这样一来，班级事务虽繁杂，但事事有人管，件件有人做，既培养了学生的责任意识，又分担了班主任的工作，“垂拱而治”，何乐而不为？

三、对于问题生，班主任要多些包容心，多些耐心

孙同学是个留级且理改文的学生，曾经和原来的班主任水火不容，据说是通过找关系调了班。平行调班可是少有的，这小子还神通不小，提起他几乎所有教过他的老师都会皱一皱眉头——打仗、骂人、迟到、抽烟、顶撞老师、携带手机、上课说话、接话把儿、下课打闹、睡觉，甚至考试故意不答或少答试题来气老师……俨然一个“全能战士”。在学校，是校长室和学生处的常客，是出了名的问题生，知名度可不低于我们好多老师。分到我班之前，就有同事戏谑道：“路老师，这次你可中上大奖了。”

果然，不到一个月，除打仗外，所有的预言都一一应验了，看来只能“不走寻常路”了。那么，就从“攻心”开始吧。于是我先用“怀柔”的办法对付他，给他套上一个“紧箍”——让他当纪律班长，还别说，一段时间内他的问题收敛了许多，但到后来又露出原形了，且多为同样的错误反复出现。对此，我依然以说服教育为主，心想那么多的毛病怎能一下子改掉，时机还未成熟，我必须给足你面子，也许还要继续给下去。

有一次，他跟我说想上讲桌旁边坐，起初我并没有同意，后来他竟然杀出这么一句：“我爸说买个座位要3000元，我拿3000元，你让我去坐呗。”什么孩子呀，弄得我哭笑不得。当时我几乎是不假思索地说：“只要你保证好好学习，我同意你去那坐，钱我不要，但你要记着欠我3000元钱的人情呢。”消停不到两周时间，有一次，居然在我的自习课上插上了耳机子，影响实在太恶劣了，如此何以服众于是先撤了他的职，但并没让他搬离那个座位。冷落他，不理睬他，不久他主动接近我，和我搭讪，并且说“老师，我就怕你不理我，我知道错了。”

我从他身上看到了起色：爱劳动、直性子、敢担当、知错能改、爱表现、有团队精神。当然，我清醒地知道，对于如此顽劣“问题生”的改造工作依然任重而道远，不过他越来越接近正常学生了，我感受到了付出心血的回报，我对他充满信心。

四、充分发挥“赏识”和“榜样激励”作用

1. 注重“赏识”教育。都说孩子是夸出来的，这话一点都不假。班主任要善于使用“夸赞”艺术，以激活蛰伏在学生头脑中的“向善”和“进步”细胞，但要切记，要实事求是，不盲目、不虚夸，要让学生感受到你的真诚，这样学生才会真正走近你。

2. 进行“榜样”激励。具体做法如下：

（1）树“生活榜样”，关注平时的亮点，如拾金不昧、友好互助、刻苦自励、生活简朴、文明礼让等，班主任可以在班级郑重其事地表扬，旨在弘扬一种文明向上的良好风气。

（2）树“学习榜样”，选出联考中单科第一名和成绩突飞猛进者，组织经验交流会（把发言稿印发给学生），做到资源共享。

（3）举办“颁奖典礼”。学期末，对在品行、习惯、学习等方面的佼佼者予以物质奖励，颁发证书，并授予极富魅力的颁奖词。奖项设置：道德楷模奖、刮目相看奖、孜孜不倦奖、勤学好问奖、爱班爱校奖、勤劳无私奖、进步最快奖、名列前茅奖等，主要凸显“德育为先”的理念。

一个榜样就是一面镜子，面对榜样，每个人都可以对照、检查自己，做到自警自策，修身养德；通过对榜样的学习和仿效，可以使先进的受到激励，平庸的得到推动，后进的受到震动，从而形成一种人人都不甘人后的良好班风。

总之，班主任工作要“用心”，必须具有广博的爱心、韧劲儿十足的耐心、明察秋毫的细心、完成班主任工作的坚定信心。