视障学生英语教学方法浅议

张晓亚

由于视觉功能的缺失，视障学生失去了认识世界的主要途径，给生活、学习等方面带来了困难。但是，他们的触觉、嗅觉和听觉等其他感觉相对正常学生要灵敏，在聆听声音和触摸事物的时候，受外界干扰小，精力集中，用心专一，通过听觉和感触觉产生的记忆深刻。因此，在日常英语教学中就要依据视障学生的这些特点，充分发挥他们在听力、口语和写作上的优势，扬长避短，使他们能更好地学习掌握和运用英语。

一、声音或听力教学法

视障学生在视觉功能缺失的同时，也减少了视觉附带的外界干扰，使其可以在感知认识事物时能更加专心，教师在教学中可以充分利用这一特点。在具体教学过程中，我们可以通过听说进行教学，让学生在听说中学习英语。并结合播放听力资料、英文影视作品以及英文音乐等方法，激发学生兴趣，调动其积极性，强化其英语知识和能力。这样不但可以不断巩固其兴趣，调节气氛，也帮助和加深记忆。

二、触觉或触摸式教学法

这与普通学生的直观教学法有些相似。不同之处在于，视障学生要通过实际触摸来感触事物的形体、大小、构成等。视障学生由于视觉的缺失，使其需要依靠触觉来认识这个世界。因此，在英语教学过程中，我们要尽可能地使用一些可以触摸的实物或教具，让学生直接触摸，帮助他们理解所学的英语内容，使学生能感觉到英语学习的轻松和快乐。比如，我们可以借助盲文进行教学。这种方法要求教师要有更多的耐心。教师首先对知识进行分类，然后教授给学生，以便于视障学生的认知和记忆。学生在使用盲文进行学习时候，便会在头脑中形成非常直观、形象和有规律的印象，学习起来事半功倍。再比如，我们可以借助实物进行教学。在学习如何购物时，可以准备衣物、手机、杯子、水果、食物等，并分小组进行，每个小组创设交易柜台。在这样的环境下进行问答学习，效果非常明显，学生既能愉快地学以致用，还能全身心投入，提高学习效率。

三、特设学习渠道法

视障生的英语学习具有特殊性，必须借助于特殊的设施即特设一定的渠道开展学习。所谓特设渠道，主要指运用现代教学设备所开展的教学学习。目前我校有先进的电子视障阅览室、语音室、盲人计算机、电子读物等现代化的教学设备和资源，这对视障学生英语教学具有重要的辅助作用。它可以为视障学生创设生动有效的英语使用和交际情景，让学生在一个接近于真实的模拟性语言环境中，强化所学知识，并形成在生活中自觉使用英语的良好习惯。鉴于目前社会上适合盲人阅读的资料较少的事实，充分利用学校所特设的代化教学设备等教育资源，将对于改善视障生英语教学环境、丰富其学习资源，提高其英语学习能力等都具有重要的意义。

四、实践活动法

课外英语学习是英语课堂教学重要的补充和促进。这一点对视障学生而言显得尤为重要。一方面是视障学生业余时间充足，可以将英语学习与娱乐活动结合起来，丰富其课外生活，另一方面，相对而言，视障学生多数在性格上较为内向，内心世界丰富，情感体验倾向于内在，不易流露。组织开展有针对性的课外活动，如英语角、英文朗诵、英文歌唱比赛、英语游戏等，既有利于培养学生有效学习使用英语和与他人交际交流的能力，也是学校德育工作的有效组成部分，可以培养视障学生健康的人格、开朗的性格，为其回归主流社会奠定基础。这样，日积月累，视障学生应用英语的综合能力会不断提升，其他方面素质也会随之发展提升。

视障学生英语教学是一个复杂的过程，需要继续探索和积累经验。以上是作为一名特殊教育中专学校教师在视障学生英语教学过程的认识与思考，希望这几点思考能对同行有所助益。