城市绿地系统现状调查及评价

河南省商丘市回民中学（476000）程 黎

一、活动背景

1.课标要求

运用有关资料，解释城市化对地理环境的影响。以本地自然资源开发利用的变化为主题，分组开展研究性学习，交流学习成果。

2.结合形势

中央经济工作会议精神——积极稳妥推进城镇化，着力提高城镇化质量。把生态文明理念和原则全面融入城镇化全过程，走集约、智能、绿色、低碳的新型城镇化道路。

3.学情分析

学生在学习了“城市化对地理环境的影响”后，已初步认识到：降低城市化对地理环境的影响，使人工环境与自然环境协调统一起来，保护自然环境并不断开拓城市自然环境已经成为城市化过程中必须考虑的问题。在此基础上，开展“城市绿地系统的调查及评价”这一实践活动，理论联系实际，可以进一步增强学生对“城市绿地系统生态功能”的认识，树立可持续发展的思想和主人翁意识。

二、活动目标

1.知识与技能

通过活动，发现、感受城市化对地理环境的影响；理解城市绿地系统具有生态、经济、社会等多重属性及其在城市复合系统中的特殊地位。

2.过程与方法

通过调查、讨论、展示，培养收集和处理信息的能力，提高分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观

在活动中，树立“天人合一”的思想，增强社会责任感和团队合作意识。

三、活动方法

以班级为单位，分为6～8个小组，开展搜集资料、调查分析、总结展示等活动。

1.文献研究

指导学生到图书馆查阅或网上搜集有关城市绿地的作用及国内外城市绿地建设的资料，进行学习。

2.主题课

分组讨论不同的城市绿地模式的优缺点，明确各小组调查活动的具体任务。

3.实地调查

走进市区调查绿地的类型、数量、分布，观测、拍照、记录相关资料。

4.总结展示

汇总资料、撰写调查报告、绘制城市绿地系统模式图等，开办学子讲坛，相互交流评价。

四、活动过程

整个活动分为三个阶段实施。

1.准备阶段——调研学习，明确任务

（1）上网或去图书馆搜集学习资料（约1周）

探究以下问题：

① 城市化对地理环境的影响；

② 园林绿地在城市生态系统中的反馈调节作用；

③ 国、内外城市绿地模式及评价。

设计意图：指导学生运用多种方法搜集资料，培养学生搜集、处理信息的能力，为活动的开展奠定理论基础。

（2）主题课（1课时）

① 案例分析，切入主题

投影图片：人教版教材图2.28，如图1所示，或搜集的其他城市绿地系统模式图，引领学生分析讨论，评价每一模式的优缺点，并提出改进意见。

图1 人教版图2.28 城市绿地系统的模式

学生代表发言后，教师点拨：模式a优点是可以净化从郊区流入城市的空气，缺点是无法降低城市的热岛效应，市中心污染物不易稀释。模式b较模式a绿地面积有所增加，并从四个方向向市中心延伸，有助于减弱城市的热岛效应，但延伸的绿地占市中心面积的比重小，在调节、净化环境等方面的作用有限。模式c绿地从城市边缘延伸到市中心，在市中心形成网状，可以进一步减弱热岛效应，有利于降低城市大气污染；缺点是市中心地租高，土地利用率降低。然后，切入主题，讨论活动的子课题。

② 自愿结合，明确分工

学生根据居住远近、兴趣爱好、个性特长等，自愿结合成小组，并选择以下子课题开展活动。

a.城市人口、面积、人均绿地等基本情况调查；

b.市民参与绿化和养护绿地的态度及行为调查；

c.城市绿地配置状况调查及评价；

d.城市绿地管理方式的调查与评价；

e.绿地的温湿指数对比调查；

f.街道绿地生态功能的观测与分析；

g.设计城市绿地系统模式图，完善规划方案。

设计意图：通过上主题课，对城市绿地系统模式的案例分析、评价，培养学生提出问题和解决问题的能力，为本次活动做好背景知识的铺垫；通过分组，使学生明确活动的具体内容和自己承担的任务。

2.实践阶段——实地观测，调查研究

（1）材料及工具准备

问卷调查表、温湿度表、载玻片、凡士林、笔记本、照相机等。

（2）时间安排

利用1～2周的周末，第1小组上网或到图书馆查找资料，分析本市绿化现状，完成表1城市基本情况及绿化现状的统计；第2小组访问当地园林专家，完成表2城市绿地配置状况及管理方式的调查；第3、4、5小组实地测量对比不同绿地的温湿指数，第6、7小组试验观测、分析不同街道绿地的生态功能，并分别完成表2中对应内容；第8小组走向街头、发放问卷表3，了解市民对参与绿化和养护绿地的态度及行为。

表1 城市基本情况、绿地配置及管理状况调查表

表2 绿化生态效果调查表

表3 市民绿化认识和行动问卷调查表

（3）操作说明

① 若调查时间有限，可以只调查一个生活小区的绿化现状。

② 对于表2中“温湿指数对比和道路绿地的生态功能观测”，可以安排2—3个小组，在活动当日14时前后及日出前后的不同地点同时进行。

③ 对于表2中吸尘效果的观测，可以利用涂在载玻片上的凡士林，粘附空气中的降尘，然后通过数理统计的方法测定各种环境中尘埃的含量。具体方法：制作一个“尘埃测定板”，在两块载玻片之间夹上方格纸，两头用橡皮筋捆紧，中间方格朝上的载玻片上涂上一层薄而均匀的凡士林，然后用器皿装好，待拿到测定地点后再打开，让“尘埃测定板”暴露于空气中十分钟后，盖好器皿，拿回学校用放大镜进行统计，数出5—6个方格内的尘埃粒数，算出平均数。尘埃颗粒数少，空气质量好，尘埃颗粒数多，空气质量差。

设计意图：通过调查、访问、实验观测，使学生们获取自己的生活城市所绿化现状的第一手材料和数据，直观感受城市化过程中生态建设的重要性。培养学生良好的科学素养和主人翁意识，促进其个性特长的发挥和良好团队精神的建立。

3.总结阶段——汇总分析，展示交流

（1）汇总资料、撰写小论文（1周）

学生对调查来的资料进行整理、分析、总结，形成文字材料。小组可以选择表4中的一项任务，也可以汇总全面资料，撰写出系统的调查报告或小论文。

表4 总结任务表

（2）学子讲坛、展示交流（2课时）

开办“学子讲坛”：小组代表借助多媒体展示调研成果和新设计的绿地系统规划模式图，宣读小论文“当前城市绿地现状及改进意见”，小组之间切磋交流、相互评价，提升认识。

设计意图：城市绿化效果是由多方面因素决定的，同时，绿地产生的效应也是多方面的，学生们通过对调查的资料分析总结、展示交流，使他们的思维相互碰撞，认识得到升华，从而得出更多元的结论；通过撰写小论文、绘制“城市绿地系统模式图”，可以发挥学生聪明才智，培养其创新意识。

总之，通过调研、观测、展示、交流，有利于学生们相互学习、体验成就，并最终达成活动目标、活动策略和评价的一致性。