面向省内职业院校信息安全技能竞赛基地的建设与实践

卢晓丽

辽宁机电职业技术学院信息工程系 辽宁 118009

0 前言

职业教育技能竞赛经过近几年的探索和实践，已基本形成了“校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛”的局面。职业院校技能大赛已成为培养选拔高水平技能型人才的一个重要平台。开展高职教育技能竞赛活动，是我国教育工作的一次重大制度设计与创新，是展示高职教育成果，促进经验交流，提高技能水平的重要平台。

技能竞赛基地建设以达到技能培养要求为标准，内外并举，优势互补，建立竞赛基地，突出实用性、规范性、先进性和针对性为指导思想。竞赛基地建设内容以网络安全攻防为核心，着重考查参赛选手面向信息安全技术应用的操作技能、职业道德、组织管理能力、工作计划性和团队协作精神，以赛促学，以赛促教，引导信息安全技术、计算机网络技术领域的职业教育教学改革。

1 建立行业(企业)合作制度，与企业共建技能竞赛基地

技能竞赛基地建设要充分发挥行业(企业)的作用，努力与当前处于技术前沿的网络公司合作，争取与思科网络技术有限公司、华为3COM网络技术有限公司、神州数码网络有限公司、锐捷网络有限公司合作交流共建技能竞赛基地，引入企业冠名举办专项技能竞赛，努力形成校企合作组织技能竞赛的长效机制。积极拓宽校企合作的渠道，引进企业的新设备、新技术、新工艺、新方法来支持服务技能竞赛，鼓励企业为参赛选手提供集训平台，争取有关行业(企业)对技能竞赛的经费支持。引入行业(企业)技术人员参与技能竞赛命题、指导及评判工作。竞赛期间可安排企业现场招聘参赛选手，获奖选手可优先推荐至重要的技能岗位。

2 通过技能竞赛基地建设，进一步提高职业教育质量

通过技能竞赛基地建设，促进职业院校人才培养模式的转变，改革教学内容、教学方法，促进职业教育不断提高质量。

2.1 通过技能竞赛基地建设，促进办学模式改革

通过建立行业(企业)、院校共同合作参与竞赛的机制，争取行业(企业)对技能竞赛的支持，进一步密切校企合作关系。通过企业人员参与评判，及时发现人才培养过程中存在的问题，加强技能教育的针对性。以技能竞赛作为深化校企合作的突破口，改变传统的以课堂教学为中心的人才培养模式，为促进“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式的实施提供重要的平台。

2.2 通过技能竞赛基地建设，促进课程教学改革

通过技能竞赛基地建设，有效引导、优化专业布局，深化教学内容改革，改进教学方法，强化技能教学，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，形成“以赛促改”的局面。通过技能竞赛来指导、推进和检验课程改革，使课程改革充分反映经济社会发展对职业教育的要求，使职业院校不断调整培养标准，实现教学与需求的对接。

2.3 通过技能竞赛基地建设，促进“双师型”教师队伍建设

通过技能竞赛基地建设，组织教师直接参与和指导学生参赛，促进教师全面掌握行业(企业)对高素质技能人才培养需求及相关职业岗位的技能要求标准，促进教师转变观念，及时更新教学内容，改进教学方法。通过教师亲自参赛，强化技能训练，形成师生同赛、教学相长的生动活泼的教学格局，不断提高教师的实践操作能力和技能水平，促进“双师型”教师队伍建设。

2.4 通过技能竞赛基地建设，完善实训室建设

把技能竞赛基地建设与实训基地建设结合起来，依靠实训基地办好技能竞赛。作为赛点的实训基地，要根据教学需要和竞赛要求，更新实验实训设备，增加实习实训工位，优化实习实训情境，完善功能，提高比赛保障能力。实训基地建设要加强与技术先进、实力雄厚的企业合作，全方位保障技能训练。

3 建立技能竞赛的保障机制

3.1 加强竞赛专家队伍和竞赛指导教师团队建设

技能竞赛是一项新的教学制度设计，建立由职教专家、专业(学科)带头人、行业(企业)技术人员等参与的各级竞赛专家队伍，实行动态管理。同时组建一支技术过硬的技能竞赛指导教师团队建设；加强对职业技能标准、行业(企业)新技术、竞赛规范等方面的研究，提高竞赛质量。同时，更要注重把竞赛与教学结合起来，把竞赛的落脚点放到有效地、全面地提高职业教育的质量上来，防止不切实际和形式主义。

3.2 建立竞赛科学评判机制和模拟试题库

制定科学合理的竞赛标准、规则和程序，明确命题、竞赛、评判、仲裁、监督等各个竞赛环节的要求，规范领队、选手、指导教师、裁判、后勤服务等各类参赛人员的职责行为，保证比赛有序进行。及时公布竞赛评判标准，与企业专家共同建立模拟试题库。竞赛后安排专家点评，部分项目参赛作品可及时展示，做到竞赛的公平、公正、公开，确保技能竞赛质量，维护技能竞赛的良好信誉。技能竞赛的考核方式要按照职业岗位评价方式对参赛选手的竞赛成绩进行评定，并按工作任务中的各知识与技能评价点指定评分细则。引领职业教育“以项目为载体、以工作任务为导向”的教学改革理念，形成“在做中学、在做中教、教学做合一”的共识。

4 总结

全面建立职业院校技能竞赛基地，将技能竞赛融入到职业教育人才培养目标和教学过程中，融入到职业教育服务经济社会的功能体系中，实现技能竞赛由阶段性工作向常态性工作转变，由少数师生参与向全体师生参与转变。竞赛基地为学生提供一个把理论转化为技能的平台，将技能竞赛与网络技术实训基地建设紧密结合起来，创新办学模式，实现校企共建技能竞赛基地，资源共享，为培养高素质的技能型人才奠定坚实的基础。

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