《物理课程标准》2011年版和实验稿的对比——新旧课标中科学内容的对比（下）

齐齐哈尔市第二十九中学 邱云清

课程标准中科学内容含“物质”“运动与相互作用”及“能量”三大一级主题，在每个一级主题下有若干二级主题，每个二级主题下又有若干三级主题。这次保留了原课标中的一级、二级主题，主要针对三级主题内容进行了修改。

四、科学内容中声学、光学的对比情况

2.运动和相互作用新旧2.3声和光2.3.1通过实验，认识声的产生和传播条件。2.3.2了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。2.3.3通过实验，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及其特点。2.3.4通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。2.3.5认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。2.3.6通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。2.3.7知道波长、频率和波速。修改情况（1）通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。了解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。知道防治噪声的途径。（2）通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。探究并了解光的反射和折射的规律。（3）通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像的应用。（4）通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。比较色光混合与颜料混合的不同现象。（5）知道波长、频率和波速的关系。了解波在信息传播中的作用。第（1）（3）条各有两个主题，分别拆成两条。“光的直线传播”小学已学过，删去；增加“知道平面镜成像特点及应用”的要求。●对光的反射和折射的要求更加明确。●删去“色光混合与颜料混合的不同现象。”●只要求知道波长、频率和波速的概念。不要求知道三者的数学关系，避免有关计算题。

（一）为减轻学生课业负担，删去了以下知识内容：

1.探究光在同种均匀介质中的传播特点。

2.色光混合与颜料混合的不同现象。

3.知道波长、频率和波速的关系。

（二）为进一步理顺知识线索和联系实践，增加了以下知识要求：

知道平面镜成像的特点及应用。

（三）对某些知识要求的行为动词层次继续了微调。

五、科学内容中热学、能量的对比情况

通过观察和实验，知道白光是由色光组成的改为通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。

（四）进一步明确某些条目的具体要求，增强可操作性。

1.把实验稿中“探究并了解光的反射和折射的规律”明确为“探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及其特点”。

2.明确提出知识要求：“知道平面镜成像的特点及应用。”

1.1物质的形态和变化1.物 质新旧1.1.1描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。修改情况（1）能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。删去第(1)条，其中“分类”的要求删去；“描述物态特征”的要求放在1.2.1中。

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新2.1多种多样的运动形式2.1.2通过自然界和生活中的一些简单热现象，了解分子热运动的一些特点。知道分子动理论的基本观点。2.运动和相互作用旧修改情况（2）能从生活、自然中的一些简单热现象推测分子的热运动。初步认识宏观热现象和分子热运动的联系。明确要求:“知道分子动理论的基本观点”。

新3.1能量、能量的转化和转移3.1.1了解能量及其存在的不同形式。描述各种各样的能量和生产、生活的联系。3.1.2通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。3.能量旧修改情况（1）通过实例了解能量及其存在的不同形式。能简单描述各种各样的能量和我们生活的关系。（2）通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。某些行为动词进行微调。

3.3内能3.3.1了解内能和热量。从能量转化的角度认识燃料的热值。3.3.2通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。3.3.3了解热机的工作原理。知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。（1）通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象。（2）了解内能的概念。能简单描述温度和内能的关系。（3）从能量转化的角度认识燃料的热值。（4）了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。（5）了解热量的概念。（6）通过实验，了解比热容的概念。尝试用比热容解释简单的自然现象。3.5能量守恒3.5.1知道能量守恒定律。列举日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。3.5.2从能量的转化和转移的角度认识效率。3.5.3知道能量的转化与转移有一定的方向性。删去第（1）条，把它整合在2.1.2中。把（2）（3）（5）合并为一条。增加“了解热机的工作原理”。用比热容“解释”现象改为“说明”现象。（“了解”层次）。（1）知道能量守恒定律。能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。（2）通过能量的转化和转移，认识效率。（3）初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。3.6能源与可持续发展3.6.1结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。3.6.2列举常见的不可再生能源和可再生能源。3.6.3知道核能等新能源的特点和可能带来的问题。3.6.4了解我国和世界的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。某些行为动词进行微调。（1）能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。（2）能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。（3）了解核能的优点和可能带来的问题。（4）了解世界和我国的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。对不可再生能源和可再生能源，只要求“列举”，不要求“说出特点”。“知道核能等新能源的特点和可能带来的问题”。概括了各种新能源。

（一）为减轻学生课业负担，删去了以下知识内容：

能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。

（二）为进一步理顺知识线索和联系实践，增加了以下知识要求：

了解热机的工作原理。

（三）对某些知识要求的行为动词层次继续了微调：

1.用水的三态变化解释水循环现象，改为说明水循环现象。

2.通过实例了解能量及其存在的不同形式。能简单描述各种各样的能量和我们生活的关系，改为了解能量及其存在的不同形式。描述各种各样的能量和生产、生活的联系。

3.通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。改为通过实验认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。

4.用比热容“解释”现象改为“说明”现象。

5.初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性，改为知道能量的转化与转移有一定的方向性。

（四）进一步明确某些条目的具体要求，增强可操作性：

1.“知道物质的熔点、凝固点和沸点”，“了解物态变化过程中的吸、放热现象”。对以上知识，提出明确要求。（实验稿是“尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来”。）

2.明确要求:“知道分子动理论的基本观点”。（实验稿是“初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象”。）

3.对不可再生能源和可再生能源，只要求“列举”，不要求“说出特点”。