初探低年级识字教学方法

王兴荣

【摘要】语文是一门基础学科，而识字教学则是基础中的基础。可以用识字教学方法来激发学生的识字兴趣，具体的方法包括激趣法、激励竞赛法、教给学生识字方法，培养识字能力、引导学生把教材向课外延伸。

【关键词】低年级；识字；教学方法

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

众所周知，语文是一门基础学科，而识字教学则是基础中的基础。识字的多少、快慢，直接影响到学生的读和写，特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。对于学生来说，识字本身是枯燥，对于枯燥的事物，人物的情绪总是消极和被动的。那么如何让学生爱上识字呢？总结多年的教学经验，我认为应该采用以下几种识字教学方法来激发学生的识字兴趣。

一、激趣法

我们识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。也是令教师感到棘手的问题。因为低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，让学生学会，的确很难完成。教师要抓住学生的特点来教学，例如：顺口溜，猜字谜等都可以激发学生的学习兴趣。顺口溜：如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；读起来琅琅上口，易学好记。猜字谜：如教学“雨”字，教师可以让学生猜一猜，千条线万条线落到水里看不见，指的是什么？也可出现在记忆生字时，让学生自己动脑创编。

二、激励竞赛法

教学中，我们把竞争机制引入课堂教学，特别是发挥有效表扬的促进作用。学生在自学的基础上，以抢答或当场评分表扬等形式进行比赛。如“小兔跳高”、“燕飞到优秀组”、“谁的红花多”等等。如将分插在各组的慢生定位该组“识字代表”，让他们开火车比赛读字卡，让他们为自己组争光，既他们克服了学习困难，又帮助他们增强了学习信心；教学偏旁相同的生字“树”、“桥”、“棉”、“村”等，看谁识字的速度快，就评他为“识字小能手”；教学“眼、耳、鼻、脖、胸、手、腿、脚”等字时，先让学生比赛见字做动作，再让学生像接力赛跑一样，将字卡一边读一边贴到黑板上贴图旁相应的位置。最后评议哪组表现最棒，奖励小红花。在激励的竞争中，大家情绪高昂，学习生动，记得牢固。

三、教给学生识字方法，培养识字能力

常言道：“授人以鱼不如授之以渔”，在识字教学中，教给学生识字方法，帮助学生记忆生字，引导学生在语文实践中主动获取知识，形成能力。

（一）象形字、会意字的识字法

如《口耳目》一课中的生字都是象形字，教学时引导学生观察字和图片，发现字与图片相似的特点，从而了解象形字的特点。《日月明》一课是会意字，知道不正即“歪”，双木为“林”，表示有许多树木，三木为“森”，表示更多的树，初步了解象形字、会意字的造字规律。

（二）形声字识字

在学生学过部分合体字的基础上，学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。如木字旁：大多是与树木有关联的字：如松、柏、桦、树等，代表与水有关联的字：如河、清、湖、海等，代表与动物有关联的字：如猫、狗、狐狸等，多与人手的动作有关联的字：如提、抬、挑、担等。学到 “灯”字时，学生明白灯有火光，所以用火字旁，“灯”和“丁”音相联。这时告诉学生盯人的“盯”、钉子的“钉”和订报刊的“订”右边都是“丁”，让他们根据字义推断“盯、钉、订”字的偏旁，许多学生创造性地说出了上述生字的字形。这时再加以比较，学生不仅将课文要求学的“灯”字记住了，也轻而易举地学会了以后要学的“盯、钉和订”字。这样的形声字有许许多多，知道了偏旁的意义，看看声旁，就大体知道了这个字的读音和含义。这样学生有了认字的积极性，有些字即使没学也能大体了解字义和读音。

（三）分字、组字识字法

有些字看起来笔画繁多，学生一见认为难记、难写，如果把这些字分开来记，就显得简单明了，一目了然。如学“赢”时，我教孩子们可分为亡、口、月、贝、凡。如学“鼓”时，小王月把它分成十豆十又，同学们都夸这个方法记得快；有些字既可以肢解，又可在肢解的基础上体现出这个字的意义，那就更易记住，如“日、光”可释为日头在上面发出强光晃眼睛就是“晃”字。有些生字可利用学过的熟字加一加、减一减、换一换变成一个新字。如：“日、光”可释为日头在上面发出强光晃眼睛就是“晃”字。

四、引导学生把教材向课外延伸

教师必须引导学生把教材向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。利用广告牌、车站牌、宣传匾等识字。引导学生利用上街玩、旅游等机会，问问爸爸、妈妈，广告牌上写的是什么呀？那个店叫什么名字呀？不知不觉学生不但认识了很多字，包括一些常用字，还增强了生活的能力。有计划的组织各类活动，让学生在愉快轻松的气氛中识字。但老师把学生带到附近的超市时，学生惊讶万分。他们没有想到，学习、识字还可以在教室外！在超市里，老师对着食物及商标指导学生自由自在地认字，学生把认识的字高兴地告诉老师。我们还利用秋游、春游等活动，让学生在轻松、愉快的活动中识字。我们可以放手让他们注意积累，收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中，学生动手，动脑，收集，整理，编排，还是一个创造的过程。

以上几点只是我在实践中尝试得到的，而且我深深体会到：学生有了学习兴趣，才会有学习的动力。只有让孩子在快乐中学习，在游戏中掌握知识，他们才会精神百倍，乐此不疲，学习兴趣也会与日俱增，学习成绩也会大大提高。当然，低年级语文识字教学方法还有许多值得借鉴，今后我还会不断努力，不断尝试，寻找适合自己和学生的最佳教学方法。

（责任编辑：龙大为）