网络教育资源在《网络营销实训》课程中的应用研究

殷淑娥 于 岚 田 伟

（兰州商学院陇桥学院工学系，甘肃 兰州 730101）

当前我国进入了高等教育大众化时期，由于社会经济发展对人才需求的多元化，作为高等教育主体的地方高校，必须以区域经济社会发展需求为导向，立足应用，面向地方，承担起培养多层次、多类型、竞争力强、职业素养高、适应面广的高素质应用型专门人才的使命。为此，各高校加强了实践课程的比重，一般院校主要通过购买模拟软件和去企业实习两种做法开展实践课程。

《网络营销实训》是电子商务专业的核心课，也是一门操作性比较强的课程，传统教学中更多的是重视理论知识的讲授，最多加一些案例讨论，课堂教学效果不理想，过于空洞，学生积极性也不高。如果建设实验室，购买软件，虽然会有所改善，但对于我们这种资金有限，学生少导致利用率不高的学校而言，这种方法可行度不高。如果选择去企业实习，受条件所限一方面企业不好找，另一方面时间问题难以解决。随着通信技术、网络技术、计算机技术的进一步发展，网络教育资源建设成为了数字化教育建设的重点，特别是自2000 年以来教育部及各级教育管理部门划拨专项资金来充实数字化信息资源建设后，网络教育资源的建设也得到了进一步的发展。在这种情况下我们完全可以选择利用网络教育资源，设计情境任务，提高学生学习的兴趣和积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。

一、网络教育资源的含义及发展现状

网络教育资源是相对传统教育资源而言的，是指为教学目的而专门设计的或者能为教育目的服务的各种网络资源。网络教育资源以其形式多样、内容广泛、时效性强、便于共享等优势，对传统的学习方式带来了巨大的冲击，教师与课本不再是学生学习的唯一资源，越来越多的人选择了利用网络教育资源进行学习。网络教育资源的使用不仅能使教学的形式更加丰富，而且可以把学生从大量繁琐的基础性学习活动中解脱出来，通过实践加强认识。另外，教育资源也为教学重心从“教”转移到“学”创造了便利条件，逐步实现从以“教师为主导”过渡到以“学生为主体”的教学模式。目前把网络教育资源引入教学已经成为非常普遍的现象。

二、《网络营销实训》课程对网络教育资源的选择

随着网络资源越来越丰富，与《网络营销实训》课程相关的内容也有很多，网络上教育资源的优劣难以得到保证。由于网络是个完全开放的环境，目前尚缺乏统一完善的信息发布标准以及严格的审查监督机制，网络信息不像传统的书籍、报刊、广播、电视上的信息，在正式发布之前具有一定的可信度和真实性。网络上信息的质量完全取决于信息的发布者。在学习者使用网络教育资源的过程中，错误的资源和信息会对学习者带来负面的效应，因此为确保信息的有效性，必须对网络教育资源进行选择评价。

1.符合实践性原则

实践性原则，是指在教学活动中教师通过开展各种实验活动，让学生亲自动手实践操作，从而充分锻炼学生的手、眼、脑等各种感官的能力，将理论知识转化为实际的应用能力，使学生将理论与实践相结合，直接经验和间接经验相贯通。通过不断地实践操作，牢固地掌握知识和技能的同时，又能有新的认识。

2.激励性原则

激励性原则，是指在教学过程中教师要充分发挥榜样示范、信息反馈、同伴互助的学习激励作用，调动学生学习的积极性和主动性，引导他们独立思考，勇于探索，主动学习新知识。激励性原则通过榜样示范为学生提供正确的价值向导，引导学生向榜样学习。及时的信息反馈，可以让学生随时检测自己的学习状况，及时调整和改进学习方法。

依照以上两个原则，对于《网络营销实训》课程在网络资源的选择上就必须做到以下几点：1. 与课堂讲授理论相一致，否则学生无法做到温故而知新；2.与实际应用相结合，为学生走上就业岗位做好准备；3.对每一位学生的学习情况有一定的量化标准，一方面方便教师进行检查督促，另一方面可以激励学生不断进步；4.融入最新理论和技术，迫使学生主动积极的学习使用新工具新方法，养成良好的学习习惯。

三、网络教育资源在《网络营销实训》课程中的使用

网络资源非常丰富，主流的搜索引擎有百度、google和360，在百度中输入“网络营销实训”这几个关键字进行搜索，关联结果有2420000 个；用google 搜关联结果有1600000 个；用360 搜关联结果有853000 个，虽然数量庞大，但大多数都是实训报告、图书广告等等，与课程实践课程相关的内容并不是很多。经过分析主要有以下几类：

1.提供大量的案例、技巧供学生和教师学习的网站。《网络营销实训》课程实践性强，在有些章节如网络营销工具这一部分就可以引入案例教学，当然选择合适的案例是最重要的，另外，为了达到理想的效果，案例分析也一定要做到深入、做全。拿到一个案例以后，如果仅仅只是罗列一下资料，而没有对案例进行深入探讨，以及比较案例对于课程内容和学生的适用程度，就不能把案例的作用挖掘出来。只有正确、全面、深入的对案例进行研究，才是专业化的案例分析流程。每一个案例，作为一个真实发生的事件，都包含了很多复杂的因素，对于任何一个细节，我们都必须细心发掘，找到让自己大为受用的闪光点。

2.一些学校的精品课程网站。这些网站汇集了大量的教学信息，但由于每个院校的学生培养目标不同，所以对教师的课程安排具有一定的参考价值。

3.与课程相关的论文网站，如百度文库，里面有很多与《网络营销实训》课程相关的文章，文章的水平参差不齐，这就需要教师认真阅读每一篇文章，根据自己的需要进行取舍。

4.以比赛的形式促进学生的实践活动，完成《网络营销实训》课程教学任务，比如《大学生网络营销能力秀》这个活动，此活动是由中国互联网协会与网络营销大赛共同举办的，主要面向正在学习网络营销课程的相关专业在校大学生，通过网络营销实践活动，进一步延伸网络营销理论与实践相结合的教学内容。本活动一年春季、秋季各举办一次，活动时间与上课时间正好一致，对于我们这种资金缺乏的院校而言，利用这个活动作为《网络营销实训》课程的内容是一个不错的选择。1.不用建立专门的实验室，避免了资金的浪费，再加上网络营销理论和技术发展很快，即使买了最新的软件也不能与实际情况完全一致，没法提高学生的积极性。2.参加活动的过程充满了竞争和不确定性，增强了学生独立思考和主动学习的能力。3.活动结束后根据表现会有一定的奖励，一方面可以对学生起到激励做用，另一方面如果成绩优良，对评优和就业也会有一定的帮助。4.活动后学生还可以自己报名参加其他如“三创赛”，“创新杯”，“ 大学生网络商务大赛”等活动，对毕业论文的书写也会有一定的帮助。

为了使活动产生良好的效果，在参与活动的过程中要做好以下几项工作：1.做好实践活动前的知识准备、心理准备。通过浏览活动官方网站了解往届活动安排、搜索往届参赛者的活动总结或心得，加强对活动的认识。2.让学生明确实践活动的目的、要求与做法；组织学生认真阅读活动公告，并按照要求申请加入大赛微博（指定微博是新浪微博和腾讯微博），能够第一时间了解比赛最新活动安排，抢占先机。3.根据学生的实际情况，通过班级讨论，个人陈述等方式，加强学习过程中的指导；一个班的学生由于家庭条件、个人能力、所处环境和个人喜好的不同，活动中会遇到种种问题，作为老师一定要加强指导，另外还可以通过班级讨论的形式，集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。4.教师必须重视榜样的作用，引导学生学习和保持榜样行为；对于表现突出的学生，教师要及时给与表扬和鼓励，一方面可以激励学生再接再厉，另一方面也可以为其他同学指明前进的方向。5.在每一个学习阶段，教师都要为学生提供及时有效的信息反馈；学生们因为好奇往往活动初期积极性很高，但到了中后期，可能会因为成绩较差，或者不感兴趣等原因出现消极情绪，老师要不断的通过课堂点评等方式督促学生，防止有些学生中途放弃。6.尊重学生的主体性，积极促成同伴合作。通过教师的指导，进一步延伸网络营销理论与实践相结合的教学内容，提高相关专业大学生的网络营销能力，从而为走向专业工作岗位奠定基础，对提高毕业生的就业成功率也将发挥积极作用。另外通过这个平台可以让学生们主动学习网络营销，利用网络营销，从而运用网络营销最终让自己获利。

四、结论

网络教学资源在《网络营销实训》课程中以互联网为平台，集合了自主学习与团队合作、人机互动与人际互动的优势，让班级成员都围绕着共同的学习目标而努力，相互扶持，相互配合，不断提升每位学生主动求知的能力以及人际交往技能。当然要达到良好的效果，离不开教师的引领与设置，必须让学生在头脑中构建清晰的任务轮廓，明确每一学习阶段自己所要达成的目标。教师还要给予学生及时的评价，让学生不断充实完善自己。

笔者在经过前期的理论准备与实践调查准备后，将网络教学资源应用于《网络营销实训》课程，取得了较理想的效果，学生的学习主动性和积极性、合作意识和合作技能、搜索能力、网络营销各种工具的使用能力等方面有了显著的提高。从中也发现内容的选择和课程的设计方面仍然存在一些问题，需要在今后的教学工作中继续观察，分析和改进。

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