校企文化“四个融入”引领下学生职业素质的培养与实践

陈 瑶

（浙江医药高等专科学校，浙江 宁波 315100）

一、校园文化与企业文化的内涵

高职院校校园文化是高职院校师生在教育理念的引导下，在特定的教育活动和实践过程中逐步形成的反映他们群体意识、价值取向、思维方式、行为规范、精神状态等独特的、个性化的文化现象，[1]主要有三层涵义：一是校园文化的创造主体是教师、管理者与学生，他们共同努力和经营造就符合社会发展，有生命力的校园文化。二是校园文化是继承与创新的结果。经过现实的考验、删选和积淀，“取其精华，去其糟粕”。三是校园文化是在高校环境中生长和发展的特定文化现象，内容上有别于其他社会群体的文化。广大师生会受其吸引，在内心认同这种文化，并能参与融入，价值取向、行为方式自觉接近趋同此种文化趋势。

企业文化是企业在生产经营实践中形成的由企业管理者倡导的，广大员工共同经营、形成、创造发展的共同的价值观念、行为习惯、企业形象、文化氛围等总和。[2]主要有三层的涵义：一是企业文化的创造主体是经营者、管理者和员工；二是内容主要包括精神和物质两大部分，其中企业理念和价值观是核心内容；三是企业文化的目标是培育高效、有凝聚力的生产、经营团队。员工与领导共同实现价值分享、精神沟通、情感交流和共同承担。

二、校企文化互融对学生职业素质提升的重要性

1.丰富校园文化内容，完善学生职业素质培养体系。校园文化必须与职业技能、职业道德、人文素质等相结合，学校人才培养体系应重视对学生职业意识、职业理想和团队精神等的培养，这样更符合企业生产与实践的需求。校企文化互相碰撞，发挥在不同领域的特色和引领作用，构建具有创造力和可持续发展力、人文精神和社会责任感并重的职业素质培养体系。

2.熟悉企业文化规范，加速学生职业素质培养进程。学生在校园文化环境中处处感受到企业文化的氛围，可以提前熟悉企业的操作规范和工作流程，明确企业的职业道德需求和对人才素质的要求；学生可以有针对性的对个人的职业道德和技能加以完善。

3.感悟企业文化需求，丰富学生职业素质培养形式。企业文化需要敬业精神、诚信意识、人际协调能力、创新精神等综合职业素质，这些素质需要高职生在实践中体会，深刻领会其内涵实质。可以通过实训活动、基地建设、技能竞赛等多种形式，促使学生在参与活动中有所感悟，从“被动的接受”到“主动的要求”，真正实现学生职业素质的提升。

三、校企文化“四个融入”引领下学生职业素质的培养与实践

1.硬件融入，让企业文化氛围“显出来”

首先，校训营造企业文化氛围。我校的校训为“厚德厚朴，励志远志”，整个校训主题词明确了学校的培养目标和理想尺度，特别是隐含“ 厚朴”和“远志”两味常用药；主题词隐含的深义与学校的医药办学特色吻合，要求学生能将“ 德”放于首位，鼓励学生树立崇高远大的理想，励志又远志。其次，校内景观营造企业文化氛围。根据校园主要景观的功能和特征，结合医药行业的职业元素，营造出具有医药职业特征的物化环境。将学校的景观命名为“远志广场”，“厚朴铭”，“怀药泉”等；行政综合楼前是饱含制药技术和艺术的历史走廊“制药历史文化浮雕墙”。再次，校内实验实训中心教学场所营造企业文化氛围。学校的实验实训场所模仿了医药企业车间环境，将各类企业的规章制度和操作要求张贴在醒目的位置；在实训间和教室走廊的墙壁上展示知名医药企业的文化标语、口号，让校园处处洋溢着企业的文化，让学生感受到今后企业工作的文化氛围和精神风貌。最后，专门宣传场所营造企业文化氛围。一是建设中药标本馆和校史陈列室，新生入校始业教育中的一项内容就是参观这里，并且定期开放，让学生接触了解。二是将大型医药企业，与学校开展订单合作的企业精神文化的内容做成宣传展板，在图书馆门口展示，并随时更新。

2.活动融入，让企业文化元素“走进来”

首先，开展医药企业暑期社会实践活动。在暑期，由学校各专业教师带队，组织多个学生团队到浙江省内开展有关医药行业现状及发展等主题的社会调研和分析活动。这些活动让学生投入社会实践，走进医药企业，服务于社会。其次，举办医药企业文化讲座。邀请知名医药企业专家来校讲座，介绍企业文化理念、如何养成职业道德，遵守相关操作规则。会后，组织学生开展各种讨论，并将心得体会和心灵感悟总结形成文字，让全校师生分享到企业文化的元素，让学生明白敬业、诚信等精神品质的可贵和重要。再次，组织学生参观医药企业文化。组织订单班学生参观海正、新昌、震元等制药厂，在真实的情景中对企业的文化氛围有更深入的了解，对今后从事医药行业从业者的责任和使命有更深刻的体会，真切感受到企业的团队协作、质量管理、市场开拓、品牌价值等内在的企业文化精髓。并且在参观后安排企业高层与学生的交流，让学生了解企业需要人才具备的职业素质，解答学生的疑惑。

3.管理融入，让企业文化机制“用起来”

首先，以企业操作规范开展实验实训教学。学校实训楼按照企业仿真建设，在操作车间，展示企业工作规范和流程等，让学生感受企业生产一线的要求和规范。并且在实训课的实践操作中督促学生严格按照企业的标准执行，让学生养成良好的职业规范。其次，用企业化运行机制管理校内外实训基地。在校内，与四明大药房开展合作，成立了药店及仓库。与科技公司共建了药品质量在线控制技术实训基地；在校外与药材公司联合组建了中药炮制实习实训基地。这些校内外实训基地的各项规章制度、建设项目、实训实习计划都是学校与企业共同研讨的。再次，人才培养模式采取校企深度合作模式。根据企业人才储备的需求和学生自身的就业意向，双向选择，确定企业的实习名单，我校与海正药业、新昌制药厂等合作了“订单班”、“准员工班”。学校教务部门、系和企业人员共同成立了“教学指导委员会”，对人才培养方案，教学实施、师资队伍建设等进行合作。同时出台《海正教学班遴选办法》《海正奖学金实施细则》保障性的制度。最后，搭建企业员工模式的实践教学信息管理平台。学生的实践教学环节引入企业生产和经营管理模式，将学生的企业实习、教学实习和生产实习等管理工作纳入网络信息平台，要求学生在实习实训期间严格按照企业规章制度执行。如我校与医药企业共同开发软件，让学生在实训课上身临其境，提前进入企业真实环境。[3]

4.精神融入，让企业文化素质“塑起来”

首先，开展职业技能竞赛，培养学生创新意识。把“远志职场训练营”作为企业文化展示的平台，校园文化精华的集萃地。把训练营氛围专业区、职业区、就业区和创新区。邀请企业冠名，在校园内开展中药鉴定比赛、分析检测技能大赛、食品加工大赛、医药职场训练营之营销设计大赛等丰富多彩的校园文化活动，邀请企业专家担任评委。组织学生参加国家、省市举办的职业技能竞赛，培养学生的创新意识和竞争意识。其次，开展“诚信.药德”主题活动，培养学生诚信意识。开展“重诚信、铸药德、扬清风”讨论活动；“强师德铸药德，强服务促发展”行动；以“诚信·药德”为主题的理论研究和文化引领活动；大学生核心价值观践行活动；“廉洁教育进课堂”活动；“食品药品安全即时事件跟踪”活动。这些活动着眼于提升食品药品“准从业人员”学生的职业道德和社会公德意识，增强学生的诚信意识。再次，开办远志大讲堂，陶冶学生职业情操。将社会资源引入校园，通过举办远志大讲堂系列讲座，请医药企业专家、食品药品监督管理局领导、知名人士等开设专题讲座、报告会、学术交流会、座谈会，让学生了解社会的热点问题，增强学生的现实认知水平。

四、校企文化“四个融入”引领下学生职业素质提升的成效

首先，校园文化品牌层次提高。以“放飞理想成就职场人生”为主题的“远志职称训练营”荣获2012 年浙江省高校校园文化品牌。其次，学生学习意识增强，文明行为习惯养成。学生的道德素质和诚信意识明显提高，考试违纪、不诚信还贷等现象减少；卫生意识增强，爱护校园环境；学生的文明意识增强，尊敬师长，注重个人卫生；学习主动性提高，旷课、迟到现象减少，英语等级考试、计算机等级考试等通过率提高。再次，学生职业意识增强，技能竞赛成果斐然。学生参加各类省市和学校的相关技能比赛和文化活动积极性普遍提高，参赛的数量和质量大幅提升。近几年，学生共获得宁波市级奖项32项，浙江省级奖项32 项，国家级奖项37 项。并且学生的职业意识得到增强，学生能积极查找自己职业能力中的不足，加强学习，提高岗位技术应用能力。最后，学生就业率稳中有升。学生职业素质与就业有密切的关系，素质的提升可以提高学生的就业率。我校采取各项措施在校园文化中引入企业文化元素后，学生的就业率和专业对口率稳步提升，就业率达到96%。

[1]许建安，龙正海，金辉，竺丹军.校园文化和企业文化相融合的探索与实践——以浙江医药高等专科学校为例[J]. 教育教学论坛，2011，（07）：15.

[2]李守可.试论高职院校校园文化与企业文化的互动与耦合[J].江西教育学院学报（社会科学），2011，（4）：59-60.

[3]陈瑶.“一核心三平台六模块”创业教育模式研究及其应用[J].中国药业，2012，(10)：13.