加强机能实验学网络式教学的着眼点

张洋 焦皓 王红军 徐明 孟晶 刘功俭

加强机能实验学网络式教学的着眼点

张洋 焦皓 王红军 徐明 孟晶 刘功俭

机能实验学为新时期培养实践性医学人才的新型实验课程改革, 其重点在于倡导基于现有教学条件, 借助优势教学资源, 开拓高效教学方式［1,2］, 但是实施课程的难点也在于此。所以机能实验学开展结合各个学校自身特点的网络式实验教学, 可以很好地解决上述问题。但是在众多的网络式教学的模式与方法中, 究竟哪些方面为医学教育工作者需要注意的呢？机能实验学网络式教学的教学内容、方式与目标应该是合理利用这种新型教学方式, 加强教学改革力度的着眼点。

1 机能实验学网络式教学内容

机能实验学网络式教学内容应该着眼于学生各方面综合能力的开掘与提升, 促进其自身的自我发展。在网络教学中可以借用丰富的网络资源, 参与设计确定制定对自己有意义的学习目标与进度；及时借助网络平台对自身横向及纵向进行评比量化；还可以通过网络交互功能, 大范围大纵深的交流思考和学习策略, 借助庞大的网络信息在解决问题中学习；而且学生学习过程中可以选择适合自身特点的网络辅助方式, 在学习过程中获得内在兴趣的支持, 从而能以适应自身独特个性的方式获得学习经验；学生在学习过程中利用实时记录功能观察记录自我学习过程, 并在网络社区的帮助下做到进行自我监控。所以, 网络式教学方式可以使学生避开课堂被动式学习, 在有限的课堂教学条件下进行高质量、高效率的主动性学习。现代学生个性强烈, 自尊心强, 而在网络虚拟环境下可以更容易感觉到别人的关心；通过网络的帮助,使他们对正在学习的内容掌握得更加透彻与真实, 诱发其好奇心并觉得富有挑战性；有巨大的网络空间让他们积极地参与到不同时代、不同地域的相同学习过程中；学习任务完成后可以通过网络进行大范围的检索与比较, 预见成功的几率,并能直观的看到所学知识的现实意义。所以进行高效率机能实验学教学, 最大限度的运用网络式教学方式, 才是当代加强机能实验学教学改革的重点。当然, 网络式教学必须是要以教师的指导和参与为前提的, 教师是学生网络式学习的组织者、参与者和帮助者。所以教师更要合理利用网络资源,深入研究教材, 注重知识有目的有层次的合理延伸, 借助网络向学生提出不同深度的问题, 使学生自主学习的过程变得有引导、有方向, 有利于当代学生的有特色的发展。比如在我们麻醉学院的机能实验教学中, 教师根据学生的不同需求,不同特点, 利用网络资源, 提出能体现其个体独特性的专业问题, 引导学生将教学内容与自身兴趣紧密联系, 积极投入到网络世界中自主地寻求帮助, 解决问题, 并在随后的实践操作中细心缜密的逐一验证。

2 机能实验学网络式教学方式

机能实验学网络式教学方式应该着眼于促进学生个人能力与团队合作等方面的全面发展；网络式教学的运用, 可以借助于校内, 甚至是校际乃至国际间网络教学交互式平台,学生在网络小组或团队中明确目标, 责任分工, 随后开展大范围即时性的互助性学习。这样的网络教学方式要以这五个方面为基本教学要点：①网络平台具有虚拟性, 所以更要教师加强引导与监督, 使学生积极承担个人的责任, 在网络交互的帮助下完成团队的共同任务；②网络平台的实时性, 要求学生更加积极的相互支持配合, 特别是面对面地的互动性达成目标；③网络平台的广泛性, 学生可以进行校际间甚至国际间的交互性学习, 刺激所有学生积极参与, 发挥所学知识努力进行有效的沟通, 解决冲突加强合作；④网络知识平台的深度, 对于每个学生任务完成后知识的总结与延伸具有极大的帮助；⑤借助网络平台的各类知识的评估自测系统,对学习任务完成效果进行评估, 可以提供更加高效的教学改革途径。

要想取得良好的教学效果, 网络式教学方式还必须注意的是：当代学生长期处于现实社会各种现实和预期的竞争学习状态中, 而且现在的学生个性独立, 自尊心强, 学生之间有可能形成冷漠、孤僻和狭隘的社会认知态度, 而网络式教学方式不但有助于学生在竞争中培养相互合作、相互谅解的团队意识, 还能有助于学生在合作中培养解决矛盾、求同存异的能力；网络式教学方式还必须注意更加注重因材施教,面对众多性格独特的学生, 有针对性的结合其个性特点进行教学, 精确地借助网络教学资源与信息, 实现每个学生都得到真正的创新性发展。在网络式教学中由于教学者与学习者的积极参与、高密度的交互作用, 使教学过程远远不只是一个填鸭式的认知过程, 同时还是一个性格相互交流, 态度相互影响的过程。在我们麻醉学院采用结合自身特点的网络式教学方式之后, 教师与学生的特长都能得以积极的发挥, 使医学生的职业观、价值观、人生观, 随同机能实验学相关知识内容不断在实践中得到提升与印证。

3 机能实验学网络式教学目标

机能实验学网络式教学目标必须着眼于学生的独特需求, 促进学生有特色的创新发展。机能实验学的教学目的是对所学医学理论知识的验证与实践, 而网络式教学能高效便捷的达成此目标。借助网络平台, 从庞大的相关学科领域,或者繁杂的现实社会生活中, 选择和确定教学实验主要研究学习的方向, 在实践教学中借助网络工具创建某种模拟医学实践操作的具体境况, 让学生自主、独立的思考, 在网络上有目的的发现与搜集资料, 在现实操作中有目的的实践与反馈, 在合作中验证与处理。究其所以, 机能实验学可以利用网络式教学, 是以加强实践课目的探究过程为目的, 从而使学生获得更加丰富的知识建构, 掌握更加合理的解决问题的方法, 这和机能实验学的基本目的是一致的。例如麻醉学院利用网络式教学方式, 帮助学生通过网络共同工作, 实时接触社会, 提前模拟实践其社会技能, 并以这种网络实践方式使学生在踏入工作前, 提前培养了领导意识、社会定位与团队观念。

综上所述, 在新时期现有学习条件下, 机能实验学要进行高效率的教学, 教学方式尤其重要, 直接关系到教育教学的成本与质量［3-5］。所以, 一切能有效的促进学生发展的教学改革, 都一定是基于学生自身特点的。传统的教学只能用简单的“授——受”这种机械的填鸭式方式来进行［6-8］。适时地利用网络资源进行教学, 令学生带有挑战性的、目的性的学习, 使学生的学习进度有一个清楚的、实时的反馈, 使学生的学习目的有一个整体的、全面的认识, 使学生的学习层次有一个的延伸的、横向的发展, 才能使机能实验学的教学可以使医学生对所学医学知识有进一步探究的愿望。一言以蔽之, 当代医学机能实验学, 有必要更多地强调借助网络知识平台的作用, 建立起学生真正的探究式、开放式自主学习, 而只有这样才能帮助当代医学生掌握学习机能实验学的深层意义, 使其自身获得可持续发展的学习动力。

［1］ 戴淑芳, 孙艺平, 刘佳, 等.多种教学方法在医学机能实验教学中的灵活运用.实验室科学, 2013, 16(2):028.

［2］ 刘训斌.医学实验教学改革的实践与探索.中外医疗, 2011.30(10):132-132.

［3］ 王跃秀, 徐敬东, 侯晓丽, 等.加强医学机能学实验教学中非智力因素的培养.山西医科大学学报(基础医学教育版), 2010, 12(05):513-516.

［4］ 王冬梅, 田余祥.医学院校机能学实验教学现状分析与发展思路 .实验室科学, 2009(03):019.

［5］ 丁伯平, 黄帧桧, 程慧珍.机能实验学教学改革的实践和新趋势.医学教育探索, 2008, 7(7):739-741.

［6］ 尹刚, 王贵林, 张道明.机能实验学教学改革体会.西北医学教育, 2008, 16(3):494-497.

［7］ 项静, 金春华, 张青, 等.浅谈机能实验学教学改革的做法与体会.西北医学教育, 2008, 16(2):291-292.

［8］ 文礼湘, 李凡成, 李花, 等.基础医学实验教学改革初探.中国当代医药, 2009, 16(1/2):48-49.

221000 江苏徐州医学院麻醉学院(张洋 焦皓 王红军 孟晶 刘功俭), 基础医学院(徐明)