探析运用多媒体课件进行中职美术教学的利与弊

◆刘晓星 司书艳

作者：刘晓星、司书艳，淄博市淄川职业教育中心（255100）。

从多媒体课件丰富中职美术课堂教学手段、提高美术课堂教学师生互动性、加强美术课堂中人文精神的渗透等方面，分析多媒体对美术教学带来的益处，最后提出要合理应用多媒体技术，防止在美术教学中滥用多媒体的现象发生。

随着信息化技术的不断发展和学校多媒体建设的不断加强，多媒体技术正在成为中职美术教学中的重要辅助工具，其丰富多彩的教学方法、人机互动式的教学理念和生动活泼的教学环境，给美术教学工作带来革命性的变革。但是，过多地依赖多媒体技术来进行中职美术的课堂教学，也会带来不小的弊端，甚至影响整个课堂的教学效果。

1 利用多媒体课件丰富中职美术课堂的教学手段，变抽象的说教为生动的展示

美术课堂教学的课堂效果是建立在学生理解和掌握的基础上的。中职的美术教学属于公共课程，学生的学习任务主要集中在美术技巧的学习和美术作品的鉴赏上，而学生的美术专业技能一般都不高，学习领悟能力都比较差，不能很好地学习和掌握各种美术技巧，理解和欣赏古今中外的优秀的美术作品。

传统的中职美术课堂大多采用的是黑板加说教的教学模式，教师给学生灌输的更多的是各种枯燥的美术术语，而美术作品鉴赏也只是简单地对几幅代表作进行说教，很难提高学生的美术技巧和美术鉴赏能力，整个课程教学单调乏味，学生也是昏昏欲睡。

多媒体技术可以很好地弥补课堂教学感染力不足的问题。多媒体课件就是利用计算机作为载体，可以在中职美术教学课堂上向学生提供生动活泼的影像资料、悦耳动听的音乐资料和活灵活现的艺术作品，可以变抽象的说教为生动的展示。比如，在中职美术教学中的绘画构图的讲解中，教师就可以利用多媒体课件制作一个三维立体的物品效果，从各个方面、不同层次展示所绘物品不同的视觉效果，可以更好地让学生体会到美术创作中物品和空间之间的关系，能够培养学生对艺术品的鉴赏能力达到专业水平，感受作者对空间的运用和对绘画技巧的掌握。

2 利用多媒体课件提高美术课堂教学的师生互动性，激发学生自主学习的兴趣

美术课程的教学就是给大家灌输美的思想和教育大家创作美的方法，因此，在教学过程中如何提高学生对美的理解和兴趣是教学重点和难点。当前的中职美术教学中，教师采用的还是呆板的应试教育，对知识点只是进行单纯的宣讲，不注重课堂效果。教师只能做到课堂讲解而没有师生之间的互动性，学生的课堂学习缺乏认知性，不能享受到高品质的教学环境和最大程度上的情感满足，进而无法激发学生自主学习的兴趣，提高他们的美术理解能力和艺术鉴赏能力。

多媒体技术在中职美术课堂教学中发挥了非常积极的作用，它将电视机的视听合一的功能和计算机的互动性功能有机地结合在了一起，创造出一种亦真亦幻的教学意境。在这种图文并茂、活灵活现的教学环境中，学生可以自主选择美术课堂教学的课程内容，进行课堂演练，参加课堂测试，掌握绘画技巧；进而增强对优秀艺术作品的鉴赏能力，激发自主学习的精神，掌握发现问题、分析问题和解决问题的能力。

比如在字体设计的课堂教学中，课堂教学的重点是设计各种风格的字体，如何让学生领会各种字体的设计风格、提高创新意识是学习难点。平时的教学工作只能是教师在黑板上罗列出各种字体的特点、创作理念，单纯的手绘美术字既繁琐又不生动。现在采用多媒体技术就可以在课前将各个美术字做成课件，而不同的美术字通过按钮转换，学生在自己的电脑屏幕上就可以进行字体的转换、演示，聆听教学提示，比对字体进行绘画。学生在整个教学过程中都是主动参与，自己掌握绘画技巧，当发现问题时也能比对课件认真修改。

3 利用多媒体技术加强美术课堂中人文精神的渗透，培养出全面发展的高职生

由于中职所处的教学环境不同，教学目的不同，学生的就业渠道不同，在课堂教学中出现了重视专业课程而忽视公共课程、重视技术学习而忽略人文精神培养的情况，不利于培养中职生德智体美劳的全面发展。当前中职美术课堂教学中，对学生进行思想道德教育也是一项重要的教学任务，而当前的美术课堂教学中，出现了强调专业性忽视人文性的趋势，而教师也缺乏宣导思想道德教育的工具和方法。而多媒体技术的出现，就给教师提供了开展思想道德教育的载体。

比如在艺术鉴赏的课堂教学中，可以利用多媒体课件给学生展示很多我国战争题材的艺术作品，比如反映狼牙山五壮士的雕塑作品、反映江姐的红梅赞油画等，中间播放革命音乐。通过这些艺术作品，可以给大家讲述我国艺术创作的方法和技巧，穿插讲述革命先烈的英雄事迹，反映革命前辈在过去的艰苦岁月中为了建立新中国英勇奋斗、壮烈牺牲的故事，教育大家更要珍惜当前的美好生活。通过这样的讲解，学生在学习掌握美术技巧、欣赏美术作品的同时，理解到了现在幸福生活的来之不易，对革命先烈的英勇品质油然而生一种敬佩之情。

4 正确认识多媒体应用于美术教学的弊端

尽管多媒体技术在教学中发挥着其他教学手段所无法替代的作用，但是多媒体技术在教学中的地位是不能舍本逐末的。当然并不是所有的美术课运用了多媒体技术，教学效果就一定好，教师对多媒体课件的选择，也必须以在课堂教学中的合理运用为基础。有的教师在教学中虽然运用了多媒体课件，但教学效果却让人大失所望。这说明在运用多媒体技术优化教学手段的同时也出现了一些使用的误区，比如追求时髦，忽视教学实质，色彩斑斓的画面过多地吸引学生的注意力等。所以在运用多媒体技术教学的时候，还有很多地方需要改进。

无论是附着一幅幅气势磅礴、美轮美奂的图片的课件，还是呈现各种栩栩如生、活灵活现的雕塑工艺品的课件，都过多注重华而不实的艺术美感。这些教学课件在感官上确实吸引人的注意力，但实质上却背离了教学的实质，时尚的过程中忽视了多媒体辅助教学的实质。能用简单处理的多媒体课件，就不要过多地插入特技，否则是吸引了学生的注意力，却降低了整节课的教学质量。还有，教师忽略了学生在适应多媒体教学过程中，有一个从喜欢、好奇到适应运用的过渡期。多媒体技术以其光、声、色彩等深度融合的独特优势，牢牢抓住了学生追求新鲜感的心理特征，学生势必在授课过程中将更多的注意力放在多媒体上，而忽视了学习的本身。所以在实际的多媒体美术教学过程中，并不是所有的东西都是有利的，如果把握不好运用多媒体教学的度，就会出现适得其反的效果。

5 结束语

在实际的中职美术课堂教学中，广大的中职美术教师一定要努力提高信息化技术水平，增强创新意识，努力学习多媒体技术，增强课堂教学的渲染力，向学生传达出正确的教学思想、美术观念和现代化信息。但是需要正视的是，中职美术教学有其特定的教学特点和特殊的教学环境，多媒体技术是为教学服务的，可以使用但不能滥用，希望引起广大中职美术教师的注意，合理正确使用多媒体技术。

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