浅谈小学高年级语文教学中如何进行德育渗透

王晶

公主岭市刘房子煤矿学校 吉林公主岭 136103

浅谈小学高年级语文教学中如何进行德育渗透

王晶

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语文教师要以授人以道、师人以德为重要根本，答疑解惑，传授知识。与此同时培养学生高尚的道德情操、纯净的心灵、以及良好的道德修养。

语文教学；德育；写作

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.07.087

所谓德育，就是教育工作者组织适合受教育者品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。它是我国社会主义教育的重要组成部分，在学生的全面发展中具有重要的地位。

对于小学生来说，他们思维单纯，犹如一张白纸，这就要求教师必须进行正面教育。也有很多人认为，青少年时期才是人生形成的重要时期，因此常常忽视小学中的德育教育，这样就大错特错了。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”如果不善于教育，就不能使之健康茁壮地成长。所以，在对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观、价值观的过程中，让德育无处不在，无时不在，让学生迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。这就要求教师在教学中不但做到教书，又要做到育人，全面提高学生的素质。下面笔者着重谈谈如何在语文教学中对学生进行德育渗透。

1 阅读中渗透

1.1 在课文中渗透

1）牢牢把握课文中的德育点。课文的选入，在编排上有着多方面的意义，有的侧重于爱国主义的教育，有的侧重于集体观念的教育，有的侧重于亲情的教育，有的侧重于珍爱生命的教育……所以当教完一篇课文时，教师一定要把文中的闪光思想和其高尚情操联系在一起，让学生有一个深刻的印象。这种教学让课文的文学性、思想性有机地统一起来，对学生起到一个心灵与作品得到共鸣的效果。

例如，长春版第10册《快乐王子》一文围绕快乐王子和小燕子展开，突出了两个主人公舍生取义的故事。在教学过程中，笔者让学生先大量地朗读，感悟人物的美好品质，再侧重找出快乐王子帮助他人、小燕子帮助快乐王子完成心愿的语句，从中体会出两个人是如何舍生取义的，更从中体会出善良、友情是世界上最珍贵的物品，也让其从中明白了，当别人有困难的时候，自己应该如何去做，让德育在无形中渗透到学生的内心之中。

2）让课本与实际相结合。课文源于生活，与生活密不可分，这就让这些课文有了真实性，让其与学生的实际相对应，让学生从中找出自身的不足，受到感染。如长春版第10册《藏羚羊跪拜》一文叙述了一只藏羚羊为保护自己肚中的孩子，向猎人跪拜求生，但最终没有逃脱猎人的枪口，而犯人也为之感动，从此不再打猎的故事，其人物内心的复杂变化描写得淋漓尽致。在讲解时把握两个主人公，一是藏羚羊，二是老猎人。通过藏羚羊跪拜，体会出母爱的伟大，而通过老犯人的做法，唤起从头保护动物，热爱自然的情感。

笔者先让学生以各种方式朗读课文，体会情感，然后让其结合生活经验，知道自己的母亲为了自己所付出的一切，更为了自己健康成长所放弃的个人生活，这对于母亲来说，不正是精神上的跪拜，更体现母爱的伟大？而在教学对待生命的看法时，让学生先说说自己平时是怎样对待动物的，身边的人又是如何对待的，今后自己会怎么去做，无形中让学生体会到一种珍爱生命的德育教育。最后笔者又出示一句名言：“只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃。”进一步告诫学生，珍爱生命，任何一种物种都是地球的财富，更是人类的伙伴，让学生不但在课堂上得到教育，更唤起他们保护动物的情感。

1.2 在古诗教学中渗透

1）在古诗教学中对学生进行“情”的教育。

①亲情教育。亲情是伦理道德的重要组成部分，唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写道“每逢佳节倍思亲”，手足之情溢于言表，使人感动至极；孟郊《游子吟》中写道“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，歌颂了伟大的母爱；赵令畸《侯鲭录》写道“同心相亲，照心照胆寿千春”，更让人体会到兄弟之情。教学时要启发学生感受亲人对自己的关爱，培养学生尊老爱幼的高尚品质，帮助学生维持良好的亲情关系，使学生有一个和谐的亲情网。

②友情教育。对学生来说与朋友的交往是他们学习生活中不可缺少的一部分。没有朋友的学生不仅会孤陋寡闻，而且心理也会不健康，因而友情教育是不容忽视的。古人一向重视朋友间的友情，如王维的《山中送别》，表达了诗人思念友人的纯朴而深厚的感悟；杜牧的《赠别》、高适的《别董大》、杜甫的《江南逢李龟年》等诗都是为朋友而作，表达了朋友之间的深情厚谊。教学时可引导学生深入感知，领会诗中所表达的思想感情，教育学生要珍惜朋友之间的友情。

2）在古诗教学中对学生进行“爱”的教育。

①热爱生命之源——水的教育。我国是一个缺水的国家，教育学生节约用水，保护水资源十分必要。刘禹锡的《望洞庭》中的“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”所描绘的月光水色真美；李白在《望庐山瀑布》中写道“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这就使得一幅壮丽的瀑布图展现在人们的眼前。赞叹之余不禁要反思：假如没有了水，还能有这么美丽的景色吗？大自然中许多与水相连的神奇景观还会存在吗？

②热爱人类朋友——动物、植物的教育。许多动植物都是人类的好朋友，它们是自然界中不可缺少的一部分，它们的生存体现了人与自然的协调。在古诗中涉及动物的比比皆是，如杜牧的《秋夕》中“轻罗小扇扑流萤”中的萤火虫；杜甫的《江畔独步寻花》中写道“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”；白居易在《草》中写道“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，不仅描写了小草顽强的生命力，而且表达了自己对小草的深切情感。在教学中，让学生深刻地体会到，没有它们的存在，也就不会有这个美丽多彩的世界，让学生从内心深处感悟到要爱护它们，和它们和谐相处。

2 在写作中渗透

1）在体验生活中渗透。作文是生活的反映，更是学生的习作及德育的过程，如带着学生去野外观察大自然，带领他们去颇负盛名的旅游景点参观，让他们直接面对大自然，让其在感动之下进行习作，这更激发对祖国大好河山的热爱，达到德育的目的。

2）在写日记中渗透。学生在写作时，一般都把最好的一面展现给老师，而对于自己的真实想法都不愿意表达出来。那么，为了让其说真话，说心里话，便可以让其养成写日记的好习惯。特级教师魏书生认为日记是道德长跑，每天坚持，使人心灵求真、向善、爱美。教师可以利用日记这种形式，让学生在日记中促进自我教育，无形中让学生懂得何为丑，何为美，何为真，何为假。

3 在写字教学中渗透

教师可以充分利用写字课固有的丰富的思想品德因素对学生渗透多方面的思想品德教育。结合写字课，笔者给学生讲郭沫若同志曾经为《人民日报》的题词：“培养中学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格、比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，关心体贴人。草草了事、粗树大叶、独断专行，是容易误事的。”使学生懂得从小把字练好是为长大后建设社会主义增加一种本领。在写字教学中，德育渗透都是点点滴滴的。如笔者在讲笔画笔顺时要求学生横平、竖直、撇得体、捺自然，一笔一画都要规范，不能任性。学生在这种严格的束缚中诚实、负责任、守信用等良好品质也就逐渐形成。另外，笔者在板书时写得工工整整、一丝不苟，无形中对学生也是一种潜移默化的教育。

叶圣陶先生曾这样说过：“作为一个教师，只把功课做对还不够，最重要的是关心学生健康成长。”作为一名语文教师，教书育人，笔者时刻铭记于心，总是遵循教育为本，德育为先。在课堂上善于捕捉和创造各种时机，对学生进行德育渗透，这样才能让学生在学习中得到教育，在教育中得到知识，让二者融为一体，创造出一个独特的、富有吸引力的教育情境。

[1]王玉华.让语文教学扬起思想品德教育的风帆[J].大众文艺,2009(15):177.

[2]李德红.浅谈语文教学中如何渗透德育教育[J].教育教学论坛,2010(19):132.

[3]李新枝.语文教学中德育教育渗透浅析//[C].全国教育科研“十五”成果论文集,2005.

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1671-489X(2013)07-0087-02