巧用信息技术让课堂锦上添花

曹轶红

唐山市丰润区韩城镇东欢坨小学 河北唐山 064002

在教学中巧妙地运用先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会，对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势。教师应把握好信息技术使用的量和度，让课堂锦上添花，教学效果事半功倍。

1 用信息技术创设情境，激发情感

在课堂教学中，利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的情境，使学生对所要学习的知识产生深厚的兴趣，有效地激发学习欲望，保持高昂的学习情绪。

在执教《香港，璀璨的明珠》一课时，笔者认为读文章只能停留在表面，因为香港毕竟太远，学生对她很陌生，很难激发学生的情感。为了让学生真正走进文本去了解香港，笔者在课上采用多媒体技术创设情景，激趣导读。先是借图激趣，课件出示香港夜景图，出示课题，然后出示中国地图，指出香港位置，问：“孩子们，你们去过香港吗？欣赏过那里的美景吗？今天老师就带大家去香港逛一逛！”教室内顿时一片沸腾，学生都把目光集中在了笔者身上。接下来笔者和学生一起通过大屏幕，从图画上、从语言文字中感受香港的迷人和繁华，通过“读”与作者产生共鸣，从而激发对遥远的“东方之珠”的爱。教学过程中信息技术的参与为学生学习课文创设了一种情境，无疑激发了他们的学习兴趣，为随后的教学打下基础，课堂是如此的轻松、欣慰。

2 用信息技术拓展训练，丰富积累

教学中利用信息技术是培养学生的想象力最有效的一种方法。每篇文章可想象之点很多，教学要因文而异，紧扣课文训练点，以课文中某一重点关键处作为想象的生长点，或让学生填补空白，或让学生续写结尾，鼓励学生大胆展开想象，对搜集到的信息进行加工、处理和提炼，从而有效地拓展学生的训练，丰富他们的积累。

在教学《为人们服务》一课时，文中引用了司马迁的一句名言：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”说明人死的意义有所不同，告诉读者应该树立怎样的人生观。讲完这段，笔者想让学生再了解一些有关读书、学习的名言，丰富积累。笔者让学生从网上收集资料，然后找一找有关名言的出处，再让学生利用平时积累的学习名言来说明学习的重要性。课堂非常活跃，第一步，小组合作网上搜资料；第二步，展开想象写一写；第三步，大屏幕展示成果。

下面是几个学生的写作片断：

生1：一个人既然要学习，就要不停地努力。“诗书勤乃有，不勤腹空虚。”这句话出自韩愈之口。我们学习不能像钟表，靠别人的力量来维持自己的前进，这样的人永远也成不了国家的栋梁。只有不怕困难，勇于向困难挑战，知难而进，才会明白成功后的喜悦。一时勤奋学习是不行的，还有一句话“活到老学到老”，学海无涯，只要你肯努力，获得的知识总会比别人多。

生2：史美而斯说过：“好书是生活中最宝贵的财富之一。”的确，谁拥有知识谁就会是精神上的富翁。许多名人之所以出类拔萃，其中最重要的原因之一，就是他们与书结下了不解之缘。著名数学家华罗庚的读书方法与众不同，他读书时先是猜一下书的大概内容，再打开书，如果对了他就开始看另一本书，如果错了他就会专心致志地通读一遍。人们就称这种读书方法叫做“猜书法”。这种读书方法不仅节约读书时间，还培养了自己的思维能力和想象力，使自己不至于成为书的奴隶。

生3：学习不能只顾着玩，否则耽误了好时光就会追悔莫及。唐朝大诗人李白就是个典型的例子。以前他不学无术，后来从老奶奶用铁杵磨针的事中得到了启示，从此努力学习，不浪费一分一秒，最后终于成为家喻户晓的大诗人。正如岳飞所说：“莫等闲，白了少年头，空悲切。”所以我们要把握时间，争分夺秒地努力学习文化知识，不要觉得时间还很漫长，等到老了再后悔就来不及了。

这些学生写的内容有的虽然有不妥之处，但是笔者没做任何改动。笔者认为这样能更加真实地再现这次小练笔的实效性，同时也看到了学生身上所存在的巨大的潜能，这也坚定了笔者对学生进行拓展性练习的信心。练笔虽小，可它带来的牵引作用却很大，今后在课堂上笔者一定要把握好时机，给学生创造出更多的探索空间，让他们去思索，同时也让自己收获更多的惊喜！

3 用信息技术解疑化难，突破关键

课堂教学要完成学习目标，就需要解决好重难点。在传统的教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，在当今课堂教学中合理应用信息技术，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势，会使常规的课堂教学如鱼得水。

笔者在执教《秋天的雨》一课时，为了突破关键的重难点，作了如下的设计。

（一）倾听配乐朗读，想象画面，感悟语言文字。

（1）秋天的雨给植物带来了什么？你似乎看到了什么？（老师有感情地朗读，学生闭上眼睛想象。）

师：你的眼前出现了一片金黄，真美！你的眼前出现了金黄、火红，更美！你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的……美极了！

课件展示：说一说，填一填描写颜色的词语。

（ ）的银杏树（ ）的枫树（ ）的田野

（ ）的果树 （ ）的菊花

师：你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。

这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来形容吗？（五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷……）

师：秋雨的颜色真多！有黄色、红色……秋雨的颜色真是——五彩缤纷。

（2）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喇叭吹的是什么？（指导学生说读，分角色读）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）（引读课文，课件展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

（二）自主选择，积累背诵

出示课文第1～4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。（配乐）

秋天的雨，是一把_______。

秋天的雨，有一盒_______。

秋天的雨，藏着_______。

秋天的雨，吹起_______。

从学生的感悟中笔者深深地体会到了信息技术在阅读教学中的作用。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教师应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文章的理解和体验，从而获得思想启迪，享受审美乐趣。多媒体技术在阅读教学中所起的画龙点睛的作用正是因为它解决的问题往往是教学中的重、难点，其最佳教学效果是其他教学手段难以取得的。

4 结语

总之，信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂中，深入到了课改的前沿。信息技术已经成为教学的一个重要的教学手段，教师可以巧妙地借助这一手段，促进教学思想和观念的转变，使教学内容、教学方法、教学模式得到更新，切实提高了课堂教学的效率，让课堂锦上添花。

[1]李葆萍.浅议信息技术与课程整合[J].中国远程教育,2005(7).