多媒体辅助下的高中政治教学有效性

■王庆辉

当前，随着教学模式的不断改革，新课程要求高中政治教学在教学理念以及教学模式等多种方面进行不断的提高。所以很多高中教师都在紧张地改进教学模式。在当前的模式下，多媒体辅助教学模式悄然走进教师的视线，它给教师的教学工作带来更加完美的生机与活力。教师经过多角度、多层次考察以后，看到了多媒体教学模式的有效性，同时教师应用了此模式以后，不但可以掌握现代信息技术，还能帮助教学，给教学工作带来了很大的超前性和趣味性。多媒体教学模式不仅可以很好地提高信息的收集以及整理水平，还可以深刻和准确地把握课程标准。这种教学模式在高中政治教学中的应用效果非常得好。高中生需要掌握大量的政治信息，以多媒体教学为主要的载体，可以帮助学生在很短的时间内掌握更多的信息。可以说，多媒体教学模式有效的运用为教学改革插上腾飞的翅膀，提高了课堂教学效率。在此，笔者对高中政治课多媒体辅助教学的相关信息进行探讨。

1 多媒体教学，激发兴趣的工具

高中政治是一门人文学科，它的理论性非常的强，同时内容也比较抽象。教师在教学过程中总是保持着比较传统的教学模式，在前面一直激情地讲解，学生就像一个木桶一样一个劲儿地装知识，理解得比较吃力，效果也非常差。这样学生就很难实质性地掌握高中政治知识。而他们面临着升学的挑战，这样的教学方式是不被采用的。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的一种心理倾向，是一种积极的情绪体验。兴趣是最好的老师，兴趣高时学习效率自然也高。教师运用多媒体集声音、文字、录像于一体的特性，从多个角度来刺激学生的感官，让大家在多媒体感染下对政治知识有一个全程的理解。这样教学增强了学生的兴趣，使学生从多角度轻松舒畅地接收信息，并使其记忆长久，为全面理解课本知识铺平了道路。

2 直观性表达，拉近学生与教材的距离

多媒体教学的一个有效性就是利用它的直观性表达可以拉近学生和教材的距离，让学生在体会中深刻地理解教材。多媒体教学在教学过程中可以直白地进行表达，可以很好地为学生提供一个思维的中介，使一些比较枯燥的知识以及抽象的政治要点变得形象有趣。学生在这种教学模式的引导下可以促使他们对空间以及时间有一个突破性，在有限的课堂时间内学到尽可能多的知识。多媒体教学模式，让学生在学习中可以一目了然地认知政治知识，从而减少学生学习的难度，加强学生从具体操作到抽象思维的有效迁移。采用多媒体方式教学，有助于提高教学质量，解决教学的重点、难点问题，弥补传统教学的不足。

如在教学高中政治知识“我国是统一的多民族国家”一节课的时候，教师要让学生更好地了解我国的民族特色、宗教信仰以及主权等，并且在此基础上不断地讲解当前社会主义制度下的民族关系的建立以及原则。教师将这些需要了解的东西展示给大家，让大家在了解中获悉知识的实质。同时，为了让学生更好地学习该知识，教师营造一个良好的氛围，在这个氛围中感染大家的爱国情怀。在教学这节民族课的时候，教师播放了相关的歌曲，这些歌曲都是表达民族团结以及爱国热情的。在这一节课的讲解以后，学生不断地探讨，探讨自己所熟悉的民族关系、基本特征以及民族区域自治的意义。教师运用多媒体的特性将这节课相关知识全方位地展示，学生在课堂中以自我为主导地位，全面理解和学习知识，形成自主学习氛围。多媒体直观的表达，拉近了学生与其之间的距离。因此，多媒体作为一种现代教育手段，冲破了传统教育模式，能更形象、更生动地向学生进行直观教育，充分调动学生的感观，从而能更广泛地接受课堂信息，更有利于培养学生的理解力、记忆力、分析力等多种能力，为课堂教学素质化创造了有利条件，同时也拉近了学生与教材的距离。

3 多媒体辅助教学充满活力

高中的思想政治科目是一门综合性非常强的学科，在教学过程中要求教师熟知学生对政治学科的认知度以及知识的理解观。教师在长时间的教学过程中看到了一种缺乏生机的现象，对于那些思维性比较强的知识点来讲，显得尤为枯燥乏味，有的时候会看到一些不愿意看到的状况，就是很多学生因为多种原因将政治课变成了睡觉课。加入多媒体以后，教师运用先进的多媒体工具向学生展示形象的图文、声像，让学生在愉悦中接受感性认识，然后把它上升为理性认识。如果利用动画教学，把比较抽象的原理直接地展现在学生眼前，他们的注意力就会高度集中，思维就会活跃，记忆也就深刻，同时也将课堂活化了。

如教师在教学高中政治知识“一个中心与两个基本点”的关系时，运用多媒体的特性展示给学生一些形象的事物来说明一个中心两个基本点：教师将前进中的中国看成一艘正在乘风破浪向前行驶的轮船，它的主要目的地就是要达到民主、文明、富强的小康社会；在这艘轮船中有几个重要的标志，就是指挥系统、导航系统、动力系统分别代表一个中心、四项基本原则和改革开放。学生在教师形象的比拟中运用动画的形式播放出来，让学生的思维涌动，激发热情。这样充满活力的教学模式可以增加课堂的知识量，让学生得到更多的政治知识以及相关的知识，同时让更多的学生在一定的时间内有一个知识的拓展，在课堂上方便灵活地呈现教学内容。对学生来说，能在课程标准规定的时间内学到比原先更多的东西，或在较短的时间内学完课程标准要求掌握的内容，从而活化课堂，提高教学质量已经是很轻松的事情。

4 有效教学，实现自主学习，增强教学效果

多媒体教学模式可以很好地培养学生的自主学习能力。在多媒体辅助教学下，教师可以组织活动课来发挥学生的主体性，引导学生利用多媒体辅助的形式来进行自主学习。如在讲解“思想道德修养和科学文化修养”一课时，为了培养学生的自主学习能力，教师给学生留一些政治作业，让学生在课余时间里寻找一些关于思想道德行为的事件来进行的分析和了解，从而进一步掌握一定的知识面，并且有效地培养学生的道德情感以及道德行为等。回来以后，学生可以纷纷拿出自己的调查事件来评价与讨论。

例如，班级李某根据调查的道德事件制作了多媒体课件展示给大家：“李先生是一位上班族，他是企业的一位设计师，每天下班很晚。一天回家的路上，他看见一位老奶奶被一辆汽车撞到了，没来得及回头的时候，肇事司机跑了。这个时候围观的群众非常多，但是没有一个人去管，没有人去帮助这位老人，这位老人看起来十分的无助。这位李先生看见这种局面，心里非常的纠结，不知是否要帮助。在道德的驱使下，他拿出了摄像机，先拍了照片，然后将这位老人送到了医院。这一过程被很多人赞扬，同时他自己也接受了良心的慰藉。在这件事被媒体报道后，李先生的很多朋友都很感叹他是顶着风险做的，但是当李先生拿出照相机的时候大家才安心。”对此，学生进行了全面探讨论述。这样，学生的学习兴趣浓了，能主动根据教学内容去思考、去学习，从而使更多的学生尝到成功的喜悦。

综上所述，当前的教学模式越来越现代化，它不仅仅能促进教学质量的提升，还能拓展学生的知识面。在教学模式下，现代教学论把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在多媒体教学模式下激发学生的求知欲望，向成功的大门迈进了一大步。高中政治教学选择这种模式以后，让课堂变得生动活泼，为即将升学的高中生搭建了通向成功的桥梁。

[1]陈明英.浅议多媒体技术与政治教学[J].科技资讯,2008(21).

[2]汤寒珠.浅谈开展思想政治科多媒体教学方式的体会[J].新课程:教育学术版,2008(7).

[3]王雪峰.浅谈多媒体辅助教学手段在高中政治教学中的运用策略[J].新课程学习:基础教育,2009(10).