做中学：制作活塞式抽水机

■孟宪兰 孙晓斌

1 引言

由于气体的特殊存在形式——看不见、摸不着，气体压强也同样易被人们所忽视，但是，无论物质处于什么形态，人们都可以通过一定的手段去感知它的存在，只是感知的方式不同而已。所以在讲授大气压强这一节时，我们列举了很多大气压强存在的例子：塑料挂钩的吸盘贴在瓷砖上，能承受一定的压力而不脱落；用吸管吸饮料，如果吸管和饮料开口接触得密不透气，吸管根本就不能把饮料吸上来；用抽气筒抽掉马德堡半球里的气体，学生之间展开拉力赛……妙趣横生的课堂吸引着每个学生的眼球，引发学生的思考。

2 为什么要制作“活塞式抽水机”

活塞式抽水机曾是农村家家户户必备的取水工具，早就使用上自来水的城里人很难想象活塞式抽水机曾经在农村的生活中发挥的巨大作用。对笔者而言，虽然用过活塞式抽水机，但是并不十分清楚它的结构；对于90后的学生来说，活塞式抽水机几乎闻所未闻，陌生而又充满好奇。为了满足90后学生的好奇心，师生将教室变成了车间，学生变成了车间里制作活塞式抽水机的工人，教师变成了车间的主任。

在通过网络途径充分调研了活塞式抽水机的机构之后，笔者发动全班学生找来了用完洗洁精的黄色塑料瓶子，学生们喝牛奶用的小吸管，又到了学校的仓库里，找来了废弃鼠标里的小滚珠，在学校的后勤师傅那里找来了铜质金属杆、螺丝钉和螺母、厚一点的塑料纸，还有钢钉、铁丝和小刀等。

初中学生知道大气压强存在的很多实例，还能够列举出大气压强在日常生活中的一些应用，虽然很多时候并不清楚其中的道理，但这却为大气压强的学习奠定了很好的基础。“处处留心皆学问，做做更有大收获”，学校师生用废弃的材料制成了独具特色的活塞式抽水机。

3 制作“活塞式抽水机”的过程

首先，我们把黄色塑料瓶子的底部用刀片切割下来，在割下的部分最低端偏离中心的位置用铁钉开出一个小洞，以用作进水的小口，如图1所示。

接着我们在割下部分的中央位置把螺丝钉从外表面戳进去，又把经过折叠的长方形塑料纸从其中心位置套进螺丝钉，而后用螺母拧进螺丝钉的最低端，以固定长方形的塑料纸，同时螺丝钉也紧紧地和割下的塑料瓶子底部固定成一个整体，最后我们把铜质金属杆用铁丝和螺丝钉拧在一起，至此我们的抽拉活塞杆和活塞就做好了，如图2所示。

黄色的塑料瓶切割底部后剩下的部分充当抽水的筒身，我们在筒身靠近下部的位置用钢钉再开一个洞，充当出水口，再把喝牛奶的吸管插进去，就成了出水管。至此，我们制作的活塞式抽水机所用的一切零部件都已完成，如图3所示。

接下来，我们只需把全部的零配件进行组合就可以了，需要说明的是我们会把鼠标里的小滚珠投进筒身里，让它充当单向阀门。活塞式抽水机到此就制作成功了，请看图4。

4 使用“活塞式抽水机”

将这个抽水机的进水口（黄色塑料瓶的开口处）浸入到水槽里，来回抽拉活塞杆几下之后，水从出水管流出来，实验成功。

5 教学反思

我在接受入职培训时，很多专家都提到了教师职业生涯的倦怠期，所谓的倦怠就是年复一年、日复一日地捧着同样的课本，站在三尺讲台上讲着永远一样的知识点。为了消除教师职业生涯中的倦怠期，我极力地在每一次相同内容的教学上都尝试着去改变教学方式，拓展教学内容，不仅思考怎么去教，更思考着怎么让学生去动脑、动手，去做自己学习的主人。我努力设计的课堂教学过程就是能够与学生积极互动、共同发展，这样的课堂教学能使我深刻体会到教学的无限乐趣，让我远离职业倦怠，由此我才能成为一个幸福的老师。