让随笔与文思齐飞

夏冬芹

【摘要】随笔一般篇幅短小，形式多样，语言自由灵活，颇受学生喜爱。写随笔有利于学生抒发真情实感，培养学生个性，提高学生的作文兴趣，是提高学生习作水平的有效方式。

【关键词】随笔；作文兴趣；真情实感

不少学生一提起作文就头痛、心烦，毫无兴趣可言，更别说作文水平的提高了。笔者从教以来，也曾经为如何激发学生作文兴趣，如何让学生多写多练，如何提高学生作文水平而苦恼过，也为此尝试过多种作文教学方法。经过长时间的摸索和探讨，笔者越来越认识到指导学生写好随笔既切合学生的思想实际又贴近学生的生活实际，对提高学生的写作水平大有裨益。

事实上学生喜欢随笔，乐意写随笔，面对老师布置的任务能文思泉涌、挥笔而就，随性而作随感而发。为此，笔者以为应大胆提倡学生多写随笔。

一、写随笔有利于提高学生作文兴趣

兴趣是学生写作动机最活跃的成分。随笔姓“随”，可信手拈来，随意而就，不拘形式，不限文体。篇幅可长可短，长的可千言万语，短的可寥寥几句；内容可虚可实，虚的可信马由缰、海谈神聊，实的可写亲身经历的一人一事一物。这样，有感便发无感便停。它不受体裁的限制，不受命题的约束。学生可写自己感兴趣的事，说自己想说的话。相对于平时的例题作文而言，学生的选材空间较大，谋篇布局灵活，无搜肠刮肚之苦恼，只有自由发挥、畅所欲言、主动练笔之快意。笔者每学期都对学生的随笔作仔细的统计、分析，结果发现，学生挥挥洒洒写就的随笔数量之多、质量之高，无不叫人振奋。有的学生一周就能挥就十余篇，有的学生还坚持天天写。大多数学生都说：“我们喜欢这种习作形式，每天课余把看到的、想到的、听到的随手记下来，有一点写一点，有两点写两点，日积月累，以后写作就不会有无‘米之愁了。”有了兴趣，坚持练笔，养成写作习惯，以“量”的积累来促进“质”的飞跃，这不也是提高写作能力的一条途径么。

二、写随笔有利于培养学生作文的真情实感

命题作文常常是具体规定了写作体裁及内容范围，这些内容范围有些是学生生活体验中没有经历过的，或者是虽然经历过但是体味不深的，写不出真情实感来，学生为了交差唯有说些言不由衷的假、大、空的套话了。因此，矫揉造作、虚情假意、无病呻吟的现象就缕见不鲜了。随笔往往有感而发，“以我手写我口”，“说真话，抒真情”，激情来了就抒写情怀，感慨来了就发表议论，喜、怒、哀、乐全凭作者随感而发。从学生交上来的“随笔”来看，此种文体似乎已经成了学生宣泄情感的“载体”。在体味生活、思考人生、畅想未来、关爱他人等方面无不流露出学生自己的肺腑之言。甚至有的学生写第一次与女孩子约会的心情，写父母离异后的感受，写对学校某些做法的不满，写对某位学生的爱慕等，如“我借着黑夜的掩护，匆匆来到纸条上所写的大树下，脸儿一阵阵发烧，心猛烈的跳，两腿发软……心想：一定要跟她讲清楚，青苹果是酸的！”这些不都是学生心中真情的坦露吗？随笔使学生心灵的清流在文中尽情流淌。“感人心者莫先乎情”，真情实感是文章的生命之所在。

三、写随笔有利于张扬个性

做人要有个性，作文同样也要有个性。失缺个性就会使文章失去特色。千篇一律、千人一面是当今学生作文的通病。“崇尚个性，尊重创新”是作文的法宝，言不由衷人云亦云的文章必然让人厌烦。随笔的自由灵活的特点，是最能展示作文个性的，也是最能反映作者的个性的。人的个性、才气往往会因为“随”意性自然而然地流露出来。如一位同学在《2011就寝记》一文中写道“正当我们吹得尽兴，门外响起一阵礼貌的敲门声。我大怒，拍床一吼：‘断人话者，所为何事？门外曰：‘无大事，欲在操场授汝等疗失眠之法？天啊，我晕了，（其实没事，装睡而已）。”这个同学的书卷气和直率的性格，在对话中跃然纸上了。又如一位女同学在《落日》一文中写道：“变幻的云彩，上游下窜，不时喷出朵朵美丽的云花。”看，该句中每一个字里仿佛闪烁着作者活泼的“思想”。所以说，“乐观者写放达文，忧郁者写哀怨文，幽默者写风趣文”，博览群书者文章“生气”活显，善于思考者文章“灵气”逼人。这些都说明随笔有利于张扬个性，有利于“百花齐放，百家争鸣”。

四、写随笔是适应中考基本不考命题作文的大趋势

近年来，中考作文开始向话题作文的趋势发展。话题作文内容宽泛，文体不限，题目自拟，此等开放式作文的特征，给考生写作的空间更大，发挥的余地更广。这种给考生以“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的创作自由，已受到社会的广泛欢迎。话题作文的特点与随笔的特点有许多相似之处，因此提倡随笔是大势所趋，势在必行。首先，应引导学生认识随笔的特点。随笔的质量不在于形式，而在于内容，在于实实在在的感情，在于对生活的感悟。感悟生活，是写好随笔的第一步。其次，应引导学生了解随笔的类型。了解古代随笔与现代随笔的区别，了解中国随笔与外国随笔的异同，使学生在多读中拓宽视野，在比较借鉴中提高写作水平。再次，应具体、细致地指导学生学会写每种类型的随笔。如记叙性随笔、议论性随笔、说明性随笔等，每种类型可找出些例子来分析，使其能“摹仿”，创造。第四，培养学生修改作文的能力。学生喜欢写随笔，“量”较多，所以必须培养一批修改文章的帮手，互相促进，达到大面积提高写作水平的目的。

随笔让学生找到了抒写奇思妙想的园地，让学生找到了提高习作水平的法宝。让我们借助随笔放飞学生创作的梦想，让我们在随笔广阔的天地里“耕耘”出辉煌。