多媒体推动物理教学发展

◆杨宏

作者：杨宏，白龙江林业管理局技工学校（746010）。

随着素质教育的不断开展，多媒体教学工具走进教室后为教学注入新鲜的血液，改变了传统的教学方式，激发了学生学习的积极性，也为教师的教学带来便利，有效地提高了初中物理教学的效率。

1 初中物理教学过程中，多媒体应用优势

1.1 多媒体技术的有效应用大大丰富了知识的容量

多媒体教学凭借其展现面宽、信息量大的特点，在整个初中物理教学过程中发挥着巨大的优势。传统教学，在板书和知识讲解以及学生练习等方面占用大部分的课堂时间，这就相对减少了学生开阔眼界、获取更多知识的时间。多媒体技术的有效运用，可以节省很多不必要的时间，相对增加了课堂知识的容量。与此同时，通过图文结合的多媒体教学方式，或者视频等软件的运用，可以瞬间激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛，带动学生学习的热情，从而提升课堂教学效率。

1.2 利用多媒体教学工具可以营造多种教学情境，激发学生的学习积极性

在初中物理教学过程中，教师可以根据教学目标和教学内容的具体要求，营造具体的教学情境。情景再现的教学方式，非常容易激发学生继续学习的积极性和兴趣。

1.3 利用多媒体教学工具优化教学内容

利用多媒体技术，可以直接、全面地将相关知识展示出来，不受空间和时间的限制；可以将抽象、生涩的知识通过大屏幕的形式生动、具体、形象地展现在学生面前，优化课堂教学内容，提高教学效率。

2 多媒体教学工具的应用方法

2.1 上课伊始，抓住学生的注意力，激发学习兴趣

兴趣，是顺利进行学习的前提和保障，也是增强教学效果最重要的因素。尤其是初三阶段的学生，面临着巨大的升学压力和一成不变的枯燥学习，很容易产生厌倦的情绪。他们正处于青春期发育阶段，有着强烈的好奇心和浪漫的感情色彩，一成不变的学习方式很难激发他们的学习热情。通过多媒体的方式制作出多种教学课件，通过其生动、形象、多姿多彩的画面以及优美动听的背景音乐，缓缓地将学生引入学习的最佳状态，通过图文并茂的教学形式，牢牢地抓住学生的听觉和视觉，将他们的注意力牢牢地吸引在教学内容上，从而大大增强教学效果。

2.2 将抽象的物理知识具体化、形象化

在初中物理教学中，大部分的知识和物理现象通过文字的形式表达出来。而初中物理知识有着一定程度的抽象性和逻辑性。现阶段的初中生，其逻辑思维刚刚开始发展，因此对知识的理解有一定的困难。而通过多媒体教学的有效应用，营造相应的教学情境和教学意境，可以让学生真正体会出字里行间所蕴含的物理知识，更加深入地对知识进行理解和感悟。多媒体教学手段的运用，可以在抓住学生学习积极性的同时，调动学生的多种感觉器官一起参与到学习中来。还可以将抽象的知识通过大屏幕的形式展现到学生面前，帮助学生进行理解和学习。这种图文并茂的教学方式更加促进学生对知识的理解，这是单纯的文字教学所无法比拟的。

2.3 将物理实验真实、生动地展现出来

物理是一门以实验、探究为主的学科，实验在教学中占有相当重要的地位和作用。通过实验的形式，学生就会更加深入地明白知识的来源与发展。另外，通过实验探究的方式，还可以培养学生透过现象看本质的能力。通过看到的物理现象，总结出里面蕴含的科学原理，通过原理的论证来解释生活中的物理现象。但是，在具体的教学过程中，会受到多种多样因素的影响，会导致很多实验没有办法让学生在实验室完成，或者是因为实验需要的仪器过于昂贵，实验有一定的危险性。还有的实验会因为环境、材质、温度不同，产生不一样的实验效果；一部分实验需要在理想的状态下才能完成，而现实中这样的理想状态是不存在的；等等。

在传统的教学中，很多教师会单纯地用语言文字对实验现象进行描述，学生只是生硬地、机械地背诵实验现象和实验结论，完全不明白知识的“所以然”。通过多媒体教学的方式，就可以很好地解决这个问题。通过大屏幕上播放的视频，可以将物理实验完整、全面、详细、生动地呈现在学生面前，不仅可以帮助学生达到对知识的理解和感悟，帮助学生加深对知识的理解和记忆，还可以抓住学生的注意力，提高学生学习的积极性和主动性。

3 结语

综上所述，本文针对初中物理教学过程中多媒体应用的优势以及多媒体应用的重要性入手分析，从三个大的方面简单论述多媒体技术在初中物理教学中的应用：上课伊始，抓住学生的注意力和学习兴趣；将抽象的物理知识具体化形象化；将物理实验真实、生动地展现出来。

[1]张俊源.多媒体技术在初中物理教学中的利弊分析[J].新学术，2008(9).

[2]付东伟，夏德燕.对初中物理教学多媒体手段运用的反思[J].科教文汇，2010(2).

[3]梁小梅.多媒体教学在初中物理教学中的应用[J].科教文汇，2011(2).