浅谈高职校世界大学城云空间建设

◆吴鲲 刘沈

作者：吴鲲，江苏省扬州商务高等职业学校讲师、图书信息馆副馆长，主要从事信息化系统教学管理研究；刘沈，江苏省扬州商务高等职业学校助讲，主要研究方向为教育技术（225127）。

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出的“加快教育信息化进程”的具体要求，为了加快推进高等职业学校教育信息化环境建设、优质教育资源共建共享与应用、教育管理信息化，促进信息技术与教育教学的全面深度融合，全面推进学校教育、教学及管理模式改革，充分激发学生学习的积极性、主动性和创造性，利用世界大学城“云空间”进行教学管理变革是一个行之有效的模式。当然，“罗马不是一天建成的”，高等职业学校如何快速溶入“云空间”是一个需要研究的课题。

1 “云空间”概述

世界大学城是一座网上虚拟的城市，它使用了“云”的技术，所有信息资源均分布式存储于云平台、云空间，克服了传统网站将用户个人信息存储于客户端，造成不能长期、永久地保存及多终端随时调用的缺陷。利用“云空间”可以实现远程教学、网络办公、即时通讯、商务管理、全民媒体、个性化数字图书馆等功能，为高等职业学校建设了一座既虚拟又真实的学校社区平台。

世界大学城“云空间”是一个教育资源共享平台，是教师的教学平台、学生的展示平台，采用类似于大家熟悉的QQ空间的组织形式，具有比QQ空间更加先进的功能模块及模块布局等自定义功能，海量的发布容量。为了能调动师生使用“云空间”的积极性，需要学校配套相应制度，制度落实到位，教师的备课、上课水平，在领导、同行、学生全方位的督导下，积极性自然提高，素质水平也会相应不断提升；学生不再只接受传统的学习，而是参与传统教学的前中后过程。同时，学生还可根据自身工作或爱好需求，开展自主性、合作式、探究性学习。并且，空间也为师生提供了一个平等地展示自我的平台、终生学习平台等。对于学校管理，校领导可利用平台、空间进行定向宣传，传达治校、治学理念，加强与师生的沟通交流；实时了解全校工作动态，获取信息，做出科学正确的决策。世界大学城是高等职业学校教学、管理模式的革命，对高等职业学校教学和管理提出新的要求，更是对全体职业学校教师的挑战。

2 “云空间”建设目标

高职校建设世界大学城“云空间”，希望全面推广空间教学在教育、教学、管理等方面的应用，实现部门个个有平台，师生人人有空间、课课用空间；促进学校教育教学、管理模式、学习方式的根本变革，实现教师与学生、管理人员与师生员工、校长与学生的直接互动，实现教风、学风、管理水平的直接提升。学校的管理模式扁平化，校长可以直接与任何一个学生对话，提升学校的服务水平；学校教学、学生、后勤等服务部门也直接与教师和学生相连接，提高工作效率。利用招生就业“云空间”，领导和教师能全面了解和跟踪学生在校外进行顶岗实习的情况，实现全程式指导；每个学生都可以建立一个无限容量乃至终身学习的平台，学生随时将感兴趣的内容加入空间，等于拥有了一个24小时在线的“私人图书馆”，师生相互交流，共同进步。

3 “云空间”建设内容

“云空间”建设内容主要包括运行前期的“云空间”实施条件建设与“云空间”自身的内容建设。

3.1 “云空间”实施条件建设

根据教育部教育信息化“三通”工程，“到2015年，基本实现宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”要求，将宽带接入覆盖学校每个角落，网络接入每个教室是实现空间人人通的前提条件。所以，加快学校网络设施建设是一个刻不容缓的需求。

1）学校网络出口建设。因为“云空间”多人并发访问外网的需求，学校的出口带宽应该不低于100 M。

2）教室网络建设。为了满足“优质资源班班通”要求，学校的每间教室及实训室都应该布设校园网接口，为了保证网络畅通，建设每间教室布设的网络接口不少于2个。

3)无线网络建设。“网络学习空间人人通”改变了学生学习的模式，学生可以在校园的任何一个地点利用笔记本、手机、平板电脑等移动终端方便快捷地接入“云空间”进行学习，这就要求校园实现无线网络的覆盖。当然，考虑投资较大的问题，高职校可以先布设主要教学区域及宿舍区的无线网络或者电信运营商为学校免费建设，节省资金投入。

4）网络安全设施建设。因为“人人有空间”，所以个个都上网，如何保证网络信息安全是需要面对的问题。世界大学城较好地解决了这个问题，所有用户均由学校提供用户的准确可靠的师生身份证信息，教育部相关部门依据一种加密算法生成与用户的身份证号一一对应的且唯一的教育身份号，保证了所有用户登录世界大学城时是实名制访问。当然，如果用户肯定需要在互联网上获取其他网站资源，这时就需要高职校根据国家、公安部门的要求建设上网实名认证系统、网络入侵检测系统、上网行为分析系统，按照国家有关部门要求上网日志保存3个月。

同时，为了更好地搞好“云空间”的教与学，充分体现“云学习”的以学习者为主体、以知识为核心、以互动探究为资源特色的特点，高职校还可以建设“云空间”学习专用教室。教室里按团队合作模式配备电脑桌、网络接口、无线信号及电源接口，但不配备电脑，鼓励学生利用自有的笔记本、平板等进行团队合作云学习，教师穿插在团队起指导作用。

3.2 “云空间”内容及资源建设

包括学校平台、部门平台、个人空间、主题特色空间等方面。学校平台主要用于展示学校形象，发布学校信息及校园宣传新闻，同时对学校其他所有部门及师生的空间进行导航。部门平台用来展示部门机构空间，主要用于发布部门信息、为全校师生服务的信息、通知公告等。个人空间由学生、教师、领导和其他工作人员自建自用，主要用于学习、教学、工作、交流。主题特色空间是围绕教学或管理服务工作任务而形成的空间，将空间全面应用于管理、教学、学习、服务上来，它是对个人空间建设的深化与延伸。

4 “云空间”建设素养

“人人有空间”对全体高等职业学校的教职工的信息技术素养也提出较高的要求。高职校教师虽已具备一定的信息化素养，但与建设合格乃至优秀的“云空间”的要求还有一定的差距，应该重点培养下面几种素养。

4.1 “云空间”网页内容编辑素养

“云空间”页面编辑内容时需要用到大量的网页代码，能够熟练编辑HTML网页文件是建设“云空间”的首要技能。教师应该熟悉网站结构的基础知识、常见网页代码的含义、网页文本编辑工具的使用、简单图片处理方法等技能。

4.2 “云空间”Flash制作素养

要使自己的“云空间”内容展示形式丰富多彩，只使用图片和文字已远远不能满足要求，动画展示也必不可少，可以说优秀的空间必有Flash。Flash动画一般用于空间的美化、特色主题展示、团队自我展示等内容。

对于非计算机专业出身的教师来说，制作精美的Flash存在较大的困难，有没有什么捷径呢？“他山之石，可以攻玉”，现在有两种方法较好地解决了这个问题。一是利用淘宝网给卖家和设计人员免费提供的“广告牌DIY（Banner maker）”来在线制作。“广告牌DIY”是一个Flash网络广告牌在线即时生成工具，用户无需任何设计经验，可以使用大量精致动画模版，进行修改、添加、DIY自己的设计作品。同时，设计作品可直接保存在淘宝网站上，“云空间”可以直接调用，既方便又快捷。二是利用教师能熟练制作PPT的技能，使用免费的iSpring软件将PPT快速转换为Flash，同时将会保留原有的可视化与动画效果。这样也能制作出效果一流的Flash动画。

4.3 “云空间”色彩搭配素养

为了美化空间，“云空间”提供了大量的配色及美化空间的功能，怎么将空间界面建设得美观大方、整体色彩协调，也是需要研究的。这需要高职教师了解色彩搭配的基本原理，并能简单地进行空间的配色。

4.4 “云空间”视频编辑素养

“云空间”提供了各种视频导入功能，教师能方便地使用云空间来导入视频。同时，各大视频网站也提供了海量的视频供“云空间”使用，如何对已有的素材进行加工改造变成自己的空间视频，也是需要广大教职工学习的。教职工首先需要熟悉视频拍摄、获取及下载的方法，简单视频剪辑工具的使用以及视频上传“云空间”的技能。

总之，“云空间”是高等职业学校教学管理的一场革命，是一种教育趋势，更是一种挑战。它带来全新的教学管理方式和更广阔的学习环境，必须正视“云空间”带来的变革，迎接挑战，积极为全面运用“云空间”创造条件。随着全体师生员工的不断参与，空间教学与管理必将给高等职业教育带来无限的生命力。

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