政治课堂上对教学技术、网络信息以及多媒体等的应用分析

◆卢秀芝

1 利用网络提高教学水平

取长补短是搞好教学的核心所在，可是与名师接触的机会可以说少之又少，平时难得有机会得到他们的指导。但不可否认的是，研修网为教师的学习提供了多元的选择，网络学习不受时间和地域的限制，教师可以自由选择学习的时间、地点及学习的内容、方式等，这让教师成为自主的学习者，广大教师的参与积极性高涨。

教师可以通过这个舞台将自己的教学理念、内心思想、隐性知识转化为网络语言展示出来，有效地增强普通教师参与研究、自觉研究的信心。

优秀的教师会把一些专业的学科理论，近段时间学科的发展动向，以及他们认为比较优秀的教学案例放在网上，能在线播放，供教师观看。大家的思想在这里碰撞，经验在这里分享，能力在这里提升。教师每时每刻每处都能充分领略开放、民主、互动、协作、支持所带来的成长喜悦，从而获得最大限度的“研修”“教学”“教师专业发展”的共赢。

2 政治教学与社会和生活如影随形

社会热点和学生身边的事例也可以成为思品课德育的一种有效方式，因为是学生看见的、听到的，所以容易受到熏陶和感染。教师要从社会时事热点和学生身边的事例入手，使学生形成正确的道德行为与习惯。

首先，课堂讲课素材要尽可能选取发生在学生身边的事例，从学生关心、感兴趣的问题入手。因为所举的例子都是学生亲身体验的，所以学生倍感亲切，觉得有话可说，课堂上讨论起来也是条条是道，甚至不乏真知灼见。课堂上学生提的“为什么”特别多，气氛特别浓，连平时最不爱讲话的学生此刻也按捺不住而举手发言。这样，学生的个性在得到张扬的同时，品德与行为也潜移默化地得到了塑造。

其次，教师也要适当引入一些社会时事热点问题。用热点阐释观点，让学生去判断，去讨论，懂得哪些事该做，是正确的；哪些事不该做，是背离道德底线的；哪些现象值得发扬；哪些现象要批评，及时地进行教育，从而形成正确的道德行为与习惯。

3 利用思维导图的科学功能

3.1 思维导图无与伦比的价值

思维导图，亦称心智图，它是目前世界上最有效的图形思维工具。思维导图表达发射性思维，简而有效。专家称此思维工具图文并重，具有革命性、突破性，其表现技巧，展示各级主题之间的关系明确，相关的层级图表现精工，记忆链接顺畅，抓住了思维的规律，挖掘了思维的潜能，充分运用了左右脑的优势，功能强大，堪无其匹。

3.2 使用思维导图，知识网络的构建快捷有效

资源整合是思维导图的显征，在绘制和整理思维导图的过程中，在对所学习的知识进行理解和拓展的时候，学生能够迅速找到核心内容，再通过关键的词语和表达这个关键词语的符号与图，然后用颜色鲜艳的线条或者数字把所学的知识进行科学的归纳整理进行完整再现，形成独特的、有系统的丰富的知识结构。思维导图化难为易，化繁为简，把丰富的知识浓缩为一张图示，宏观储备，微观示现，两个层面，一个整体。知识经过这样的形象化、系统化、直观化的加工，学生的学习过程得到全面的优化；学生学习的注意力十分集中，学生学习的兴趣盎然有味。比如在构建整个思想政治的必修模块中，首先绘制思维导图，同时对于某一具体的知识范畴进行微观定位，这样学习的内容就在头脑中一目了然。

3.3 使用思维导图，强化记忆，兼顾统筹，灵活复习

思维导图这种思维工具，它具有图文并茂的特点，能够加强记忆，增进分析，强化比较，能够将所有的知识点紧密地联系在一起，理清思路有条不紊。思维导图将思考过程可视化，它构建的知识网络品质优良、脉络清晰。在思维导图的帮助下，陈述性知识转变为程序性知识；无论知识储备有多么庞大，在思维导图的帮助下，知识再现的过程都能够从微观层面上准确定位。因此，学生的成就感随着学习方法的改善逐步增强，彼此增益。

4 实践教学的意义

4.1 感受深刻

慧人慧语中说：“道德是教育的中心思想，做人是做事的主要内容。”前一句说明思想政治的重要，后一句说明实践的重要，因为做人就是实践的具体的内容。理论联系实际，促进了学生的全面发展，在参加实践活动中丰盈世界观、人生观、道德观，陶冶情操，洗涤心灵，感染精神，唤起爱心，增强责任感，提高洞察力，提高科研创新能力。

4.2 激发豪情

作为一个有抱负的人，志须如宇宙恢弘，心要似莲花高洁。而这种豪情，需要实践的激发。实践过程中团结合作、群策群力、百舸争流、奋勇前进，对团队精神、集体意识以及个人成长的培养具有非常积极的意义。

4.3 锻炼能力

在教室外吸到的空气，总要比教室内的新鲜；在实践中得到的感受，总要比课本中的丰富。通过实践教学活动，培养了学生求真务实的科学精神和科学态度；培养了不惮劬劳、不惧艰辛、一往无前的勇气，促使他们得到锻炼，勇于开拓，提高能力。

4.4 培养爱心

深入社会，感受生活，接近大众，关注民生，参加过环保实践，就会懂得保护环境；进行过奥运宣传，就会有民族自豪感，就会对国家充满奉献之情；进入过老年公寓，就会对年迈者、对鳏寡孤独生起怜悯之心；看到过山区的贫苦现状，就会受到震撼，就有努力求知，将来救助贫苦大众的思想……凡此种种，不一而足。

5 让正确的社会思潮在校园散馥流芬

校园环境的优化，优良的校园文化氛围，正确的社会思潮，主流舆论的正确，这一切都影响着学生的思想，改善着学生的认识，促使着他们的心灵更加净化，引导着他们坚定中国特色社会主义理想。

文化是思想的载体，思想是文化的本源，思想决定着文化的发展和形成，通过教育的功能，文化又被人们所接受，继而被发扬乃至成为主宰整个社会发展的主流思潮的力量。文化与思想，唇齿相依，如影随形，似响应声，相互促进，彼此增益。

校园文化如果在一定程度上不能得到优化，校园文化活动就会干瘪苍白，就会单调无味，就不能成为中国特色社会主义理想的引领力量，就不能够增强学生的体验，就不能对学生进行正确的陶冶。

6 课堂上灵活多变，进行提问方式的预设

学起于思，思源于疑，无疑则不思，疑为思的动力。在课堂教学中，提问便是思考的源动力，也是师生相互交流的一种教学技能，还是实现教学反馈的方式之一。教师以怎样的语气语调来提出问题，对于激发学生的好奇心和培养学生的学习兴趣是有很大影响的。教师以饱满的热情、挑战的语气提出的问题，就要比教师以平淡的、实事求是的语气提出的问题更能激发学生的学习热情，教师将提问的热情传达给了学生，感染了学生的情绪，学生回答问题的热情自然地高涨了。但不能都以高度的热情来提问，时而热情，时而充满疑问，时而平淡，这样的提问才能使得课堂教学丰富多彩，而且使学生的思维和情感得到进一步的锻炼和升华。

比如“遵纪守法”这个单元学了之后，教师可以针对学生的年龄特点提出问题：我国法律规定未成年必须要接受特殊的保护，法律是出于什么样的考虑才做出如此规定的？这个规定有弊端吗？课堂上，提倡各抒己见、畅所欲言，这样就会引起学生深层的思考，引领他们成长。

综上所述，政治教学方法多多，难以俱陈，教师要利用现有的条件，借鉴他人的先进经验，给学生创造一个良好的学习氛围，让他们的身心不断健康成长。