让信息时代的历史教学生机勃发

◆李军

善读史者智，精读史者慧。历史录先人之往事，记圣贤之足迹，现豪杰之身影，哲匠思想救世，英雄武功卫国；常读历史，抚今追昔，人生充盈，心灵丰润；不学历史，无有是处。历史让人运筹眼下，鉴往知来。历史究天人之际，通古今之变，激发想象，振奋人心，启示将来。下面将教学心得逐做列举。

1 利用发达的网络资源，加强教师本身的修养

1.1 网络资料周全详备，应有尽有

教学伊始，笔者清楚地认识到要想做好教学工作，必须精心阅读大量的历史书籍。网络上的资源总是琳琅满目，令人叹为观止：史学名著洋洋大观，二十六史彪炳史册、熠熠生辉；《通典》《通志》《文献通考》《续通典》《续通志》《续文献通考》《清通典》《清通志》《清文献通考》称为“九通”，再加一部《续皇朝通考》合称为“十通”，震惊中外；古史类《尚书》《世本》《国语》《战国策》《逸周书》《通鉴外记》等见解独特，源远流长；编年类《春秋》《左转》《竹书纪年》《前汉记》《后汉纪》《资治通鉴》《续资治通鉴》《国榷》《唐鉴》《东观汉记》等璀璨夺目。而且各种注解资料应有尽有，十分简易，点击鼠标即可下载，不费分文。

1.2 前人研读史书毕一生之功力

1）胡三省。前人研读史书，为史书注解的精神真是让人敬佩不已。为了给“续素王（孔子）之旨，成万世之标的《资治通鉴》”做注，闭门绝客，日夜奋笔；虽风烛残年，仍孜孜不倦地从事《资治通鉴音注》的修改工作，严寒酷暑毫不松懈。子女以其年高相劝阻，三省说：“吾成此书，死而无憾。”

2）毛主席。毛主席读了17遍《资治通鉴》，并且认真地给《资治通鉴》做批注。毛主席日理万机，南征北战，读书的精神令人闻之汗颜！

3）清代三大史学学者。赵翼“周密详慎，卓然可传”的《廿二史札记》、钱大昕“考辨严谨，言必成理，事必举证”的《二十二史考异》、王鸣盛“诠解蒙滞，审核舛驳”的《十七史商榷》并称清代三大史学名著，三位学者的博大精深为历史学习照亮了前进的方向。

4）张舜徽。一代“通人”大家张舜徽，矢志自学，精读了《史记》《汉书》《三国志》，又通读了《资治通鉴》正续编，还仔细涉猎了包括二十六史的史书，其事迹感人肺腑，催人奋进。

1.3 受到激励，完善自身

笔者开始涉猎《史记》《资治通鉴》《后汉书》《三国志》等，受到非常大的启发，学到了很多有益身心的知识，提高了自己的修养。笔者深知“学博为师，德高为范”，只有知识渊博的人，才具有当教师的资格。教师必须不断努力完善自己、充实自己，同时要传授学生知识，最好还要教给其一种能够点石成金的法术。有的学生关注海湾战争，有的喜欢兵器知识，有的喜欢人物传记，还有的可能喜欢一些宫廷事件，但不论喜欢哪一个，教师都可以娓娓道来，这样可以更好地激发学生的学习兴趣。

2 利用高超的教学技术，化解难度，提升兴趣

兴趣是成功路上助推剂。学生上高中以后，思想和心理都有很大的变化，处在一个从感性到理性的过渡时期，他们的学习能力逐步增强，理性思维能力有了很大的扩展，观念逐步成熟，激发他们的学习兴趣也有所提升。在初中阶段，教师往往用故事来吸引学生的注意力，激发兴趣的教学内容仍留在感性阶段。到了高中，历史教学要围绕教学目标，注重能力渗透，情趣交融，情理汇合，分出层次。

比如说鸦片战争的学习，中国从那个时候开始沦为半殖民地半封建社会，外国列强侵犯中国主权，人民水深火热，遭受奴役。学生几乎都认为：这是中国历史进程上的倒退。这个时候就要作进一步的分析：半殖民地，是相对于完全殖民地而言的，它是指形式上有自己政府的独立国家，实际上政治、经济等社会各方面都受到外国殖民主义的控制和奴役，在社会发展形态上是历史的沉沦；半封建是相对于完全的封建社会而言的，它是指形式上仍是封建统治和自然经济占主导，实际上社会已逐渐近代化，资本主义经济、政治、思想文化等因素在不断发展壮大，在社会发展形态上是历史的进步。半殖民地是从国家的政治地位上看的，半封建是从社会经济结构上看的；半殖民地是促成半封建的原因，半封建又是半殖民地的基础。西方殖民者的入侵给中国带来了什么？这一提问，调动了学生的兴趣，促进了他们的思维。

3 利用多媒体，开展历史课堂中的爱国主义教育

多媒体的优势，让历史上的先人们如在目前。历史上，了解爱国主义人士前赴后继，这是学习历史最重要的一个任务。历史里面有丰富的教育资源，无论是中国的古代近现代史还是世界史，都强调祖国的利益，都引导学生去认识祖国、去回馈祖国，为国家尽一己之力。历史上，圣贤比比皆是，爱国英雄不胜枚举，他们的事迹感天动地。

笔者经常播放视频，让学生通过有声有色的画面感受这种教育，如孟子“富贵不能淫，威武不能屈”的傲骨，弘一上马杀敌、不忘爱国的气节；汉朝张骞出使西域、百折不挠的毅力，班超投笔从戎、守护边疆的志向……让学生牢记这些历史名人，以起到潜移默化的教育作用，使学生认识到：爱国主义是中华民族的优秀传统，是我们民族的宝贵性格。学习他们大义凛然的民族气节，学习他们保家卫国的牺牲精神，学习他们忧国忧民的爱国情怀。

4 学习历史，激发雄心壮志

学习历史的目的，就是鉴往知来。先贤往圣，壮怀激烈，无不对人带来启示，激励人们树立远大的目标。慧人慧语说过，目标是太阳的人能轻易登上山顶，读书为消遣的人必懒于掩卷深思，意义明显。

以学习红军建军与万里长征为例：

1）学习目标（个人的价值源于志向，远大的目标必能促进非凡的成功）：

①掌握南昌起义起始、井冈山革命根据地的建立的缘起、红军长征的主要历程、遵义会议等历史事件的内容，培养掌握历史发展基本进程的能力；

②《中国工农红军长征示意图》要仔细查看，能够熟练指出长征的行军路线，培养识图、用图能力，在头脑当中能够形成正确的历史时空概念；

③通过学习这一段彪炳史册震惊中外的历史，引导学生认识到革命先烈英勇不屈、顽强拼搏、前赴后继的长征精神，学习红军的视死如归、奋不顾身而殉国家之急，让学生认识到今天的幸福生活来之不易，一定要学会珍惜，并且努力学习，学习先烈的爱国主义精神，将来报效祖国。

2）学习重点：南昌起义、井冈山革命根据地的建立、红军长征和遵义会议。

3）学习难点：南昌起义、井冈山革命根据地的建立、红军长征。

4）学习方法：自主学习、合作交流、教师点拨、当堂巩固。

5）学习过程：在课堂上畅所欲言，发表独到的见解，展现非同一般的自我。课堂上笔者首先发言：志向和努力结盟或可登陆成功，天赋与懒惰为伍也难创造伟业；如果你的目标大于你的才能，你会不断提高你的才能；而你的才能大于你的目标，你会不断降低你的目标。所谓“有心艰难能成事，无心顺境不成材”，说的就是这个道理。学生一会儿发言，一会儿沉思，都收到深刻的启迪。

6）课下辑录爱国名言张贴背诵。

7）写一篇学习日记，进行总结。

5 结语

综上所述，历史教师要与时俱进，利用现代化信息技术，挖掘资源，提升个人素养，引导学生喜欢历史、学习历史，乐此不疲。这样，学生的历史学习才能够日久功深，长此以往，历史课堂一定会春风拂面，充满活力与生机。