借助技术优势 依托技术平台 促进专业发展

◆刘清 郭晟

由于信息技术的高速、持续发展，社会已经进入一个信息化、网络化的时代，熟练掌握了信息技术的信息技术教师更是处在这个时代的前沿，能够更加强烈地感受到新技术对教育教学的冲击、对教师的更高要求。

新课程标准的提出，信息技术的发展，对现代教育模式所使用的理念、手段、方法产生了重要的影响和促使其变化发展，信息技术教师的专业发展面临着职业生涯中的一次重大挑战。在技术发展的同时，通过集体培训、个人自学、网络学习等形式，信息技术教师正不断地提高自己的现代教育技术水平。

随着信息社会时代的发展和各个方面信息网络的覆盖，教育信息技术也随之加速更新换代，传统的课堂已经无法跟上时代的脚步，各类新型网络教育名词（网络教学、终身教育、交互式学习、远程教育）涌现在课堂中，使每一个教师对于自己的课堂教学水平质量感到压迫以及改善的紧迫性。为适应信息化教育的要求和考验，优化教育教学的课堂模式和发展效益，掌握并在课堂中施行现代教育技术手段是教师的当务之急。所以说现代教育技术是教师专业化发展的根本动力。信息技术教师一般都很好地掌握了信息技术，并能够熟练地使用这些技术，那么如何应用现代教育技术来促进信息技术教师的专业发展呢？

1 教育教学理念的改变和发展

信息技术教师想要顺利进行教育教学实际工作的开展，不能脱离现代教育思想与理论的指导思想工作。只有借助这个基本理念，根据课堂教学的需求，精心设计教学课堂内容、合理分配使用信息，调动学生对于课堂上的自主学习探求以及学生之间的相互交流等交互的学习，将以上内容进行统筹结合，才能尽最大的可能有效地使教学科学合理地进行，真正将信息技术运用到教育发展和教育教学服务的支撑，高质量地组织教育教学活动，高效率增强教学效果，提高教师的教育质量。

网络是现代教育技术实现的沟通平台，为此应运而生的信息技术教师可通过日常使用的软件（QQ、E-mail、教育教学网等）来突破时间与空间的限制，增强课程优势并扩展，创造与学生开展更多的平等的对话与自由的交流的机会和时间，拉近师生的距离感，并针对各类学生有效进行教育教学指导。由于课时、课程等方面的原因，信息技术教师与学生的课堂交流互动是非常有限的，师生关系也就比较难得到进一步的发展。将网络环境中的师生平等教育交流和互动代入现实教学，对建立教师与学生之间良好的平等关系有极大的帮助，也是教育教学顺利完成的情感因素，对促进和谐教学的开展起着重要的支撑力量。

现代教育技术的核心对象为学生，教师拥有其教育操作手段，结合学生的基本情况开设新型的适应学生的学习环境，脱离传统课堂的教育模式，提供现代化的数字化的媒体学习等资源，使学生在非课堂学习时间以外还可以自主地选择学习时间、地点甚至是符合自己学习行为的学习方式，可充分调动学生的学习积极性和自主性。

2 提高教育教学能力

想要有效提高教学质量以及实现学生的综合发展，突破口在于教师的教育教学能力的提高，因实现教学任务以及教学目标的过程中必须通过教育者个人主观能力。教师必须具备较强的语言表达能力和概括能力，对教材的规整和处理能力以及课堂教学过程中的组织能力等能力条件，这些能力和提高教学质量和学生的教育成功息息相关。当然除却上述能力之外，教育信息技术能够综合现代教育媒体和信息资源，现代教师必须掌握现代教育技术才能紧跟时代的步伐有效完成教务，而该项技能在现代教师专业发展中是不可或缺的一项。

信息技术工具既是信息技术教师的教学内容，更是提高教学的强有力的手段。信息技术教师可以通过Word文档进行课堂教学备课内容的编写；为提高教育分析水平，可以通过Excel对学生的成绩等个人信息进行比对、整理、分析、统计，减少工作时间，提高工作效率；为调动学生的积极性，可以通过Flash等动画软件创造情景式教学；通过FrontPage、Dreamweaver，开设教学网站，提供网络课件，方便学生课后学习；教师为提高信息量和扩充知识面，可以利用知识面广、信息量大的搜索引擎进行信息检索，寻找各个方面的资源并进行优化使用，在课堂上扩展教育知识层面，丰富时代性。

3 促进教育科研能力

在信息技术课堂的特殊前提下，大胆尝试不同的教育理念和教育组织形式以及教育教学模式，对各类不同学生群体因材施教，从中获取教育经验和教学教训，是从根本上帮助信息技术教师脱离以往单一呆板的传统课堂对教育科研探究与实践的一条高效率途径。

每一个教师都希望在完成教学任务的同时，能和学生有着和谐的教学氛围，从中获取交互乐趣，脱离单调乏味的课堂任务，而教育信息技术便是引导每一位教师通向愉快从事教学研究这条幸福的道路的重要支撑。在进行教育教学中坚持不懈地研究，逐渐形成自己的教育教学风格，同时也使自己具备较强的科研素养，并最终成为“科研型”教师。

信息技术教师都擅长于通过现代教育技术，进行信息的提取加工和课堂教学使用，以便保证教学科研活动的有效开展。譬如说借助网络的便利查询资料，通过百度等搜索引擎工具了解最新的动态资讯和参考文献，做好与课堂有关资料的下载，及时更新课堂的讯息；通过Excel或专业的数据分析软件对学生综合评测进行研究整理、计算、统计，提高数据处理的高效性和增强其计算结果的准确性；利用互联网脱离时间和空间的局限，广泛地获取与其他同行的科学研究活动的交流成果，促进教育信息的推广，汲取百家之长，脱离“钻牛角尖”的误区。在交流中善于思考，研究其规律，促使教师在向“科研型”教师转型期多几分信心和希望，少些许迷惘与曲折。

4 提高教学反思能力

教学反思作为一项提高教师个人业务水平的重要举措，是促使教师教育自我发展的主要因素。自发主动地创造性地反思事业中所面临的事件问题，是作为一个成功的有效率的教师所具备的能力。当然，教师所考虑的不仅仅是自己的教学备案，还必须拥有改善课堂环境、有效完成教育目的以及提高自己的职业能力。而拥有坚实稳固的课堂知识和有效扩展教育教学的能力是现代信息技术教师必须具备的，他们比一般的教师更适应现代教育教学的发展，高度符合信息化社会的工作能力和工作效率的要求。

面临信息时代的冲击，教育也必须紧跟时代的需求和发展，教育反思的重要源泉来自新的教学理念的冲击以及全新的教育教学方式和举措。为提高教育反思的效率，通过利用现代教育网络信息媒体与学生进行互动交流，促使两者自主应用信息融入教学的积极影响，并能大致了解学生的基本情况和学生学习中所反馈的内容，来改善课堂的上课效果以及实现教学手段、内容、基本方法的规格优化，改进全面的教育质量。为提高学生的学习质量和减少教师教学中出现教育失误，可以通过课堂教学里的拍摄过程进行分析和思考，从根本上改变课堂中教育低效率等问题。可以将其发布到更广阔的互联网上，请更多的同行一起来研究以帮助提高。借助微薄或博客的广阔性，发表教育叙事、教育反思、教学案例以及对信息教育的使用体会等，改变以往传统教育普遍的教训和经验的总结方式，通过网络的流动性与同行、学者、有个人想法的网友进行交流，可激发教师对教育课堂的灵感以及创造，使教师的反思飞跃校园的门栏，在共享经验中促进教育教学的发展和提高信息技术教师的职业水平。

综上所述，信息技术教师是极具发展潜力并适应社会发展的专业，它具有持续性、终身性。教育技术能力已经成为现代教师职业素养的重要组成内容，信息资源是教师专业发展的重要保障。借助技术优势，依托现代教育技术平台，可有效提高信息技术教师的专业水平，一定可以在专业发展方面更进一步。

参考资料

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