网络：小学生语文自主学习能力培养的有效路径

王永林

苏州工业园区方洲小学 江苏苏州 215028

随着信息化社会步伐的加快，人们获取信息的途径越来越多，知识更新的速度越来越快，适应数字化新环境越来越成为每个公民必须具备的基本生存能力。德国学者哈根·拜因豪尔曾经说过：“今天一个科学家即使夜以继日地工作,也只能阅览有关他这个专业世界上的全部出版物的5%。”可能上一刻教师还在讲台上口若悬河，下一刻学生只用了一秒钟，查询的知识比教师讲得还全面。因此，让学生学会学习，学会利用网络自主学习，越来越成为当前教师的重要任务。笔者就利用网络培养小学生语文自主学习能力做了一些尝试，在此谈几点认识。

1 利用网络培养小学生语文自主学习能力的可行性

1.1 电脑与网络的普及为小学生语文自主学习奠定基础

经过调查，方洲小学五、六年级有280人，家庭电脑普及率100%，已经开通互联网家庭达95%以上。而学生对使用Baidu、Google等搜索引擎非常熟练，对浏览网页、注册用户、参与论坛讨论及使用QQ、MSN等即时传输工具都有一定的基础，而对使用Word、TXT等输入、编辑文本在信息技术课上都有专门的课程。这样的基础使小学生利用网络学习有了自主的条件。

1.2 小学生对网络的喜爱与家长对学生上网的担心，使引导学生利用网络自主学习成为必要

通过对四至六年级学生的调查，喜欢上网的学生达到96%以上，而上网的目的则大多是玩游戏、聊天，利用网络学习的不到30%。随之而来的是家长对于小学生上网会受到不良信息的影响和电脑辐射对近视眼的形成的担心则占到很大一部分。一方面是适应信息化社会的需要、孩子对网络的热衷，另一方面是家长的担心与禁止，而教师引导学生利用网络自主学习则是解决这一矛盾的有效途径。

2 利用网络培养小学生语文自主学习能力的有效路径

2.1 网络预习——未成曲调先有情

每一篇课文的背景、作者介绍、相同题材的文章阅读、精美片断赏析、相关视频和音乐欣赏，有很大的信息量，如果仅靠课堂呈现要花费很多的时间，而且很难完成。而作为课前预习，采用任务驱动、自主学习，学习效率就要高得多。如在《三顾茅庐》这篇文章中，“恭恭敬敬”是个关键词，课前笔者布置学生到字理网查阅“恭”的字源，思考这个字的字理，再查阅这个词的意思，想想告诉别人怎么记住它。然后思考在课文里这个词又表现了刘备怎样的人物特点？在学习《二泉映月》的时候，笔者让学生上网搜索、了解阿炳的人生经历，理解什么叫“坎坷”，什么叫“饱经风霜”。让学生下载《二泉映月》的二胡曲，反复倾听，感受哪里是委婉缠绵的叙述，哪里是升腾跌宕的高昂，哪里是对命运的抗争与呐喊。再搜索别人对这首曲子的评价，这首曲子在音乐界的地位。搜集惠山二泉美丽景色的图片，用课文中的词语给图片命名。在学习《最后的姿势》这篇课文之前，笔者让学生搜集最让自己感动的汶川地震报道，写给汶川地震的诗歌，在课堂上交流之后，还让他们将这些材料贴在板报上，课后学生就可以自由浏览，每一篇课文就成了一个主题资料包。在学习《詹天佑》《郑成功》《林则徐虎门销烟》《钱学森》等人物传记类课文时，直接布置学生上网观看人物电影。而在学习《克隆的作用》《火星——地球的孪生兄弟》《海洋——二十一世纪的希望》这一类的科普文章时，网络的作用就更大了，各种超越时空的视频模拟、生动的列举，使学生对课文的内涵和外延得到无限的扩展。

2.2 网络讨论——横看成岭侧成峰

班级在开学初就建立了班级博客、班级论坛、班级QQ群，这些成了学生自主学习的有效平台。班级博客是展示班级成果、反映班级消息的地方，通过竞聘，任命博客管理员负责上传班级活动图片，而其他学生要轮流在博客上写班级报道，写班级日记。为了得到家长和同学的认可，学生往往做得图文并茂。

很多学生向笔者反映在电脑上写作文写得比较长，因为400字看上去只有一点点，所以不知不觉就写长了。在电脑上写作也方便修改，发现哪里不行，插入、删除很方便，同种题材的还可以上网看看别人是怎么写的，一些好句子还可以借鉴。发到论坛之后，大家可以互相欣赏，可以在后面跟帖点评，指出写的好在哪里，可以怎么修改。如果引用过多，马上就有同学在后面跟帖“似曾相识”；写得好的就可以得到很多同学的鲜花和大拇指。如果周记写的是班级的事情，还会引起同学间的争论，这些争论将事件进行还原，而还原的过程其实就是记叙的过程。教师在网上批改也方便，其他学生都能看到，起到了讲评作文的目的。学生根据老师和同学的点评，很快就能修改好，然后再誊抄到本子上。而教师可以选择好的给学生投稿，一学期一个班能发表30篇左右，习作的发表又极大地提高了学生的写作热情。

班级qq群是最热闹的地方，谁忘记了作业，马上就有人会告诉你；谁有问题不会了，上去问一下，立即就有同学出来解答。一些作业可以发在群共享里，由学生自行下载练习。笔者还定期开展一些主题讨论。如在上完《去打开大自然绿色的课本》第一课时后，笔者在群里留下一个讨论题：为什么作者把大自然比作绿色的课本？晚上七点钟，很快就有学生就上线了：

路：作者说大自然是绿色的课本是因为大自然里有绿树、翠竹、碧草、青山，它们都是绿色的。

郑：可是大自然里也有红花、彩霞呀，并不完全是绿色的。

李：绿色是生命的颜色，象征着活力。人们常说“生命之树常青”。在沙漠里，只要看到了绿洲，就等于获得了生命的希望。绿色充满活力，像一个少年，朝气蓬勃，热力四射。

王：绿色还是环保的同义语，现在人们要吃绿色食品，要住绿色住宅。

郑：难道其他颜色就不能代表大自然的色彩了？我认为大自然是红色的，红枫、红花、红云，万紫千红。红色代表着喜气洋洋，象征着红红火火，蕴藏着热烈，昭示着兴旺，传递着幸福。古诗中也有“霜叶红于二月花”“日出江花红胜火”“映日荷花别样红”。

……

3 利用网络培养小学生语文自主学习能力的注意点

3.1 明确学习要求

网络上的资源非常丰富，如果不明确自主学习的内容，很容易在网上浪费时间，而且容易形成打着网络学习的旗号玩电脑的现象。因此，每一次布置上网学习都要明确学习提纲，让学生写上浏览时间，提高网络学习的效率。

3.2 指导学习方法

要告诉学生如何确定关键词搜索，怎样快捷地找到自己需要的内容，对于那些不能复制的内容如何下载。每次给学生布置学习任务的时候给学生推荐一些常用的网站，从而让学生有的放矢。对于论坛、博客和班级群，教师要积极地参与，及时点评，起到导航和激励作用。

3.3 学会信息筛选

网络上的信息浩如烟海，如果不指导学生学会筛选，无用信息不仅会冲淡主题，也会占用学生很多的时间。如在查找《神奇的克隆》的相关资料时，重点要落实在克隆的神奇之处，对于如何对高等生物进行克隆不需要详细地了解。教师对学生搜集的信息要及时地做出评价，通过评价来引导学生对信息的有效筛选。

运用网络资源，通过丰富多彩的语文活动，可以激发学生强烈的好奇心与求知欲望，使他们充满乐观与自信的进取精神，可以更好地培养他们独立探索、主动求知的态度和习惯，学会科学探究的方法，培养他们的创造潜能，从而发展自主学习的能力。