办山区特色职教对中职教育发展的启示

曾臣煌

（广东省英德市职业技术学校 广东 英德 513000）

山区有其独特的政治、经济和文化背景，如何办出山区职业教育特色，这是英德职校人在学校合并、整合和发展过程中一直在探索和实践的课题。多年的持续发展、开拓创新和改革奋进，我校在“办山区特色职教，育现代技能人才”和“做大做强，打造品牌”的思想指引下，抓机遇，谋发展，扩规模，上水平，迅速跻身于广东职教名校行列，成为国家重点职校。那么，我校是如何抢抓机遇，打造山区职教特色的呢？

抓整合 上台阶

我校前身是广东省英德师范学校，创办于1941年。2003年5月，英德市委、市政府决定调整优化教育资源，将英德市望埠职业中学、成人中等专业学校、广播电视大学和教师进修学校四校并入，改制更名为英德市职业技术学校，保留英德市广播电视大学和教师进修学校的牌子和办学模式，实行“三块牌子，一套人马”办学，对外主称“英德市职业技术学校”。

合并，为我校的发展带来了良机、创造了平台、赢得了优势。在整合办学过程中，我们始终坚持正确的办学方向，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心，以素质教育为根本的职业教育办学思想，并据此来整合和确立学校办学理念。我们将“修德精艺，自强不息”定为校训，以“常规治校，质量立校，特色兴校”作为办校思想，以“办山区特色职教，育现代技能人才”作为办学理念和目标。在上述思想和理念的指引下，学校根据山区实际，积极改革创新，通过“强管理、促质量、聚内涵、谋发展，做大做强，打造品牌”的一系列努力和探索实践，学校的办学规模迅速扩大、办学品位迅速提升、办学质量迅速上台阶。

合并之初，学校全日制在校中职生共820多人，成人教育业余生1300多人，设备只有1000多万元，校舍不足30000平方米。经过“大整合、大投入”，学校实现了大发展、大提升，成为国家级重点中等职业学校和广东省中等职业教育实训中心。学校现有全日制中职在校生5690人，成人教育在校生3028人，实训设备总价值达3200多万元，校园占地163600m2（245亩），校舍建筑面积90200m2，教职员工320多人，开设有机电、计算机、学前教育、畜牧兽医等10多个专业，面向社会年培训量达2300人以上，是一所专业门类多、办学层次多的综合性职业技术学校。获得了“英德市安全文明校园”、“清远市中等职业教育先进单位”、“广东省职业技术教育先进集体”等称号，已迅速成为职教名校。

抓机遇 促建设

合并调整和整合建设，学校实现了第一次跨越式发展，跨进了“规模学校”和“省级重点”的行列，奠定了可持续发展的基础。2008年，以普及高中阶段教育为契机，英德市委、市政府发展职业教育的步伐更快、目标更明。我校再次抓住这一机遇，充分利用上级的各种激励政策，进一步落实政府对职业教育“大整合、大投入、大发展”办学思路，三年来相继投入5800多万元新建校舍、购置实验实训设备和校园环境改造及生活设施改善等，进一步充实和改善办学条件，为“办山区特色职教，育现代技能人才”提供了物质保证，学校建设再上台阶，成为国家级重点学校。如今，展现在人们眼前的是一幢幢崭新的教学实训大楼和学生宿舍大楼，宽广美丽的校园和运动场，先进的教育教学设备和生活设施，文明有礼的学生和勤奋敬业的教师，丰富多彩的校园文化和苦练技能的教学实训场景，整个校园充满了现代职教气息和时代活力。

抓内涵 展特色

（一）抓根本，恰当确立学校办学理念和培养定位

思想是行动的指南，正确的办学理念和培养定位是办好学校的前提。为更好地指导学校的教育教学和管理，提高办学实效，依据当前中职生源素质，结合学校实际，在认真学习党和国家职教方针和办学思想的基础上，深入分析和领会其精神，对学校过去的工作和办学理念进行深刻的总结和反思，确立了新时期我校的办学思想和培养目标定位及育人方针：“以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心，全面推进学校规范化和现代化建设，全面促进师生双向成长和成才，全面提高教育质量和管理水平”作为办学指导思想；以“培养与我国社会主义现代化要求相适应、具有优良的职业道德、实用的文化知识和基本理论、过硬的专业技能和一定的创业能力，胜任生产、服务、技术和管理工作的中、初级专门人才”为培养目标；以“德育为首、职业导向、技能激励、心理关怀、严格要求、导堵结合、强化养成”为育人方针。这一办学思想和培养目标定位及育人方针的提出，切合新时期职业教育实际，较好地促进了学校的发展。

（二）抓关键，着力加强管理队伍和教师队伍建设

加强管理队伍和教师队伍建设是办好学校和确保学校持续发展的关键，而管理队伍和教师队伍建设与学生发展是辩证统一的。只有管理队伍和教师队伍建设好了，学生发展才有保障，才能确保“全面促进师生双向成长和成才”。

加强学习和管理，着力打造团结务实、开拓创新的领导队伍 学校着力创建一支思想素质高、管理能力强和业务水平过硬的领导队伍。（1）加强学习和培训，努力提高管理队伍的素质和管理能力。学校十分重视干部队伍的学习和培训，坚持抓好校内教育学习活动，并组织中层干部轮流带学生进厂实习进行体验式培训。同时，积极参加上级组织的各种学习培训。通过学习和培训，提高了学校领导队伍的理论素养、管理能力和自觉以先进的职业教育思想和理念指导工作的意识。（2）加强制度建设，促进干部队伍的自律意识和规范办学行为。学校坚持以服务为宗旨，以构建和谐教育为导向，以制度建设为突破口，积极实施民主管理，制度育人。建立和完善了一系列科学的管理制度，规范了干部的职责行为，加强了干部廉政建设，强化了干部的自律意识。完善了以教代会为主要形式的民主管理、民主监督渠道，实行校（党）务公开，让教职工享有高度的知情权、监督权，充分体现了学校治理的透明、民主与公平公正。（3）加强作风建设，增强干部求真务实的精神。学校要求管理队伍成员要以务实的态度对待各项工作：深入课堂，指导教育教学工作；深入招生一线进行宣传发动；深入市场调研，了解企业对职校毕业生的需求情况；深入基层学校征询教师、学生对职校办学情况的意见。学校领导班子成员和整个管理队伍求真务实、“想干事、能干事、快干事、干成事”、起到了模范带头作用，在全校师生中树立了榜样。

加强师德建设，努力营造勤奋敬业、务实善教的教师队伍 在教师队伍建设中，我校在完善师资队伍建设规划，引进紧缺专业教师，不断提高教学水平和能力的基础上，着重把培养教师的职业道德和“双师型”教师作为教师培养工作的重点来抓。（1）注重师德修养、校本培训。坚持利用教师例会组织开展师德教育点评和在纪律教育学习月活动中进行师德师风专题教育；坚持开展新教师校本培训和年度新教师师德与教学基本功考核；坚持开展每学期学生评教活动和评选优秀教职工活动；坚持开展评选优质课、优秀论文、优秀课件和优秀教案评比活动；坚持开展各种形式的校本培训学习等等。通过校本培训和搭建各种展示平台，促进教师的师德水平提高和专业化发展，使优秀教师脱颖而出、年轻教师健康成长。（2）注重教师新陈代谢。学校以提高技能为切入点，分类组织教师进行学习，加强对教师的培训。如根据专业建设和发展需要，选派骨干教师参加国家或省内各类培训学习；通过“请进来”的方式，邀请省内知名专家、学者或行业代表到学校讲学和开展交流等活动；学校内部举办专题辅导报告；对新教师开展“一帮一”、“传帮带”，使新教师迅速进入角色，促进教师成长，提高教师的教学科研水平和实践能力。通过学习培训，使青年教师迅速成长为教学能手和业务骨干。逐步形成和打造出一支专业理论过硬、实践能力强，具有改革意识和创新精神的师资队伍。（3）注重“双师型”教师队伍建设。学校根据师资队伍建设规划，制定相关政策，鼓励教师提高技能，并举办校内专业教师技能比武，大力推进“双师型”教师队伍建设。如通过组织校本技能培训，外派教师参加国家级、省级骨干教师培训，考取相关的职业技能证书，制定完善专业教师到企业实践的方案，组织专业教师到企业实践等，提高专业教师的实践能力，促进“双师型”教师队伍建设。

加强培训和考核，努力建造能干高效、与时俱进的德育队伍 近年来，学校十分注重加强德育队伍建设，努力造就一支能干的德育队伍。（1）加强队伍培训，提高队伍素质。如组织德育领导干部、班主任参加中职学校德育工作经验交流会、德育工作培训班；定期举办校本班主任培训班、班主任工作经验交流会及班会观摩课；制定、实施班主任的考核、激励措施；开展新老班主任“结对子、传帮带”活动。通过培训，绝大部分从事德育工作的青年教师，在一线教育教学工作中，热爱德育工作，熟悉德育工作的流程、规律，了解中职学生思想品德发展规律和心理特点，掌握新时期德育的目标、任务和有效方法，成为学校德育的骨干力量。（2）加强考核，强化班级管理。制定、实施班主任工作考核、激励措施，强化班主任责任意识，促进班主任专业化发展。（3）重视德育科研，提高德育水平。以“德育课题研究”为依托，积极开展德育科研活动，创新德育工作模式，掌握新形势下职校德育工作的新理念、新方法，不断提高德育队伍的理论水平和实践能力，使学校的德育工作与时俱进，符合时代潮流。

（三）抓管理，注重文化熏陶、活动育人和德育实效

职校学生的综合素质不高是当前中职教育所面临的现实问题。为此，学校把治理问题班、转化后进生作为学校管理工作的重头戏，学校以专门的德育工作机构和教师为依托，强化德育管理，优化育人环境，着重在管理、文化和活动上下工夫，突出如下几点。

建立德育管理网络 首先是在学校德育领导小组的领导下，通过学生处统领实行科部管理来强化德育工作；其次是加强值日管理，通过充实和优化值日队伍，细化值日职责及巡查要求来加强管理；再次是加强班主任考核，通过班主任工作来加强日常管理；最后是与社会、家庭构成德育网络，通过聘请法制副校长和建立家访、电话访问和短信联系制度，共同教育学生，形成德育教育网络。

落实德育管理制度 坚持周会课和周一升旗与国旗下讲话教育制度；坚持新生入学教育军训第一课制度；坚持每月评比一次“文明班”、“文明宿舍”，学期进行总评制度；坚持每学期评比一次“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀团干”的评优制度；坚持校园广播、板报、校园网宣传制度；坚持学生德育操行分值量化考核管理制度等。

引入传统文化，用传统美德熏陶、感化和激励学生 坚持开展诵读《弟子规》等传统文化系列活动；坚持开展评选践行传统美德的优秀学生；坚持开展文明学生评选活动。让学生在传统文化、美德和现代文明规范要求的熏陶与激励中成长。

注重活动教育和养成教育 根据中职学生的特点，我们着重从规范学生日常行为习惯做起，同时注重活动德育。采取“导堵结合，强化养成，社会参与”的方法来进行。“导”的方面如进行创业教育、心理健康教育、法制教育、“重视体验，以行促知”德育系列活动教育、团委和学生会社团活动教育和社会实践教育等等。“堵”的方面如组织新生军训，强化入学教育；实行封闭式和准军事化管理，强化宿舍管理；利用学校规章制度，引导、强化学生养成文明的行为习惯；对违纪学生实施处罚直至开除的惩戒教育等等。

善于发现学生的闪光点，让学生在赏识中成长 我校坚持把学生发展放在第一位，特别注重学生个性特长的培养，提高学生的专业技能，在就业中找到理想的职业岗位；注重引导教师对不同层次的各类学生进行耐心教育，公平对待每一位学生，不歧视任何一位学生，不放弃任何一位学生，使全校每一位学生得到健康、和谐的发展。

（四）抓教研，强化技能实训和教学实效

遵循中职教学规律，坚持以教学为中心，提高教学质量。

抓常规，重视教学过程管理 学校以教务处、实训处组织实施教学管理工作，通过制定《教育教学常规工作基本要求》、《常规教研活动制度》等，强化教学常规的过程管理和检查。在抓好常规教学管理的基础上，成立教学督导小组，制定督导办法，强化督导考查。

抓方法，重视教学实效 针对学生基础较差的现实，调整教学计划，采用宽基础、活模块的课程体系，合理调整理论课与实操课的课时比例，加大学生实践操作课程的课时量和学生在企业见习、顶岗实习的时间。结合学生实际降低教材的难度，强化专业课实操技能要求，采取“前期补基础，后期强实训，以技能项目带基础理论，降低难度，因材选学”的办法；组织实施“教一懂一，学一会一”的教学套路实践与探索；坚持“低起点，小步子，勤辅导，多反馈”的原则，强化实习实训。不断改革课堂教学方法和考核方法，推行 “项目教学”、“任务驱动教学”和“一体化教学”，实现了由讲授式向启发式转化、由课堂教学向现场教学转化、由传统教学手段向现代教学手段转化；由注重理论考核向注重技能考核转变，由注重结果考核向注重过程考核转变，使学生掌握扎实的知识和过硬的专业技能。

抓质量，强化学生技能训练 充分利用学校实训设备设施，开齐开足实训课程，力求使实训设备设施的利用率最大化，提高了学生的动手能力。强化学生实操技能训练，重视技能竞赛，学校设有技能竞赛周，每学期举办各专业（项目）的技能竞赛；每学年组织教师、学生参加广东省和清远市的中等职业学校教师、学生技能竞赛，并取得了优异成绩。

抓手段，重视教研教改和现代教育技术应用 学校坚持走科研促教、科研兴校、科研强校之路。学校非常重视教学手段现代化和现代教育技术的应用，想方设法配置多媒体课室，采取非常规措施给全体教师配备笔记本电脑，对教师进行多媒体技术培训、开展课件制作比赛及多媒体辅助教学比赛等，全面促进课堂教学手段现代化，提高课堂教学效率和质量。在扎实抓好常规教研活动的基础上，重视和组织教师开展教育科研，实施校本教育科研重点课题研究和参与省级课题研究。

（五）抓合作，以“出口畅”带动“入口旺”

稳步实施办学模式改革，强化校校（企）合作。学校先后与广东省内多家名校开展联合办学，并与多家知名企业紧密合作，实施分段教学、工学结合、半工半读和订单培养，培养的学生综合素质高，动手实践能力强，深受用人单位的欢迎，不少学生能自主创业，毕业生供不应求，就业前景良好。“出口畅”带动“入口旺”，学校招生工作良性发展，年招收全日制学生均在2000人以上。

抓改革 创示范

广东产业结构调整转移和农村劳动力转移“双转移”战略的实施，英德再次成为投资的热土。随着产业转移，职业教育为当地经济结构调整和技术进步服务，为促进就业和再就业服务，为我市“两园一区”发展和农业产业转型服务，显得越来越重要。我校审时度势，抓住政府企业重视的机遇，理清发展思路，紧贴市场需求，紧密校企合作，在办学模式多元化、培养模式多样化、教育教学模式特色化的改革创新中积极探索，办学特色更加鲜明，改革创新更加深入，相信我校的明天更美好。

[1]李培植.治校方略[M].青岛：青岛海洋大学出版社，1998.

[2]腾飞，马艳君：教育品牌与学校特色[M].长春：东北师范大学出版社，2010.

[3]马庆发.当代职业教育新论[M].上海：上海教育出版社，2002.

[4]匡英，朱倩倩，崔景贵.今天，我们怎样做班主任[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[5]教育部职成司.国家教育行政学院：改革创新在行动（2009-2010）[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.

[6]梁冰.关于经济欠发达地区中等艺术学校办学的思考[J].职业教育研究，2007（8）.

[7]郭建福.在中职学校实施成功教育的几点思考[J].中国职业技术教育，2007（7）.