高职水土保持专业《小流域综合治理技术》课程教学设计探讨*

温爱存

（甘肃林业职业技术学院 甘肃 天水 741020）

根据生产一线高级技术应用型人才的岗位需求，高职院校主干课程的教学设计显得尤为重要。《小流域综合治理技术》课程的教学设计包括内容设计、过程设计、方法设计、考核设计、教学方法设计、教学手段设计等内容。主干课程的教学设计决定了高职院校的教育特征，体现了高职人才培养目标。

教学目标

水土保持专业的培养目标是实用型、应用型、创新型的水土保持专业高素质技能型人才。根据水土保持专业人才培养目标，应以岗位群职业能力的调查和分析作为课程内容选取的基础，根据岗位实际职业能力的要求，按照小流域治理过程优化教学内容，科学选取满足职业能力培养的教学项目，并把各个教学项目细化为40个工作任务，以保证教学实施。

课程内容选取原则是根据我院“工学结合、教学做一体化”的总体思路，把原来学科体系的课程理论、学习目标与工作过程和具体工作任务结合起来，教学内容是通过工作过程完成项目，以工作任务的形式学习理论知识。

课程内容分为小流域外业调查、小流域水土流失现状评价、小流域规划、小流域治理措施、效益分析与实例介绍五部分，即五大项目。要强化实训实习，落实“教学做”一体化，充分体现本课程技术性、实践性强的特点。

设计思路

本课程是以高职水土保持专业学生的就业为导向，以小流域规划设计、措施实施、实例分析为重点，引入水土保持行业规范和行业标准，采用边教、边学、边做的方式，体现“教学做”一体化思路，完成理论与实践教学内容，使学生在项目实施的学习过程中掌握小流域综合治理技术的基本技能，培养学生具备水土保持专业所要求的专业规划设计、计算、调查、分析、诊断、评价等基本职业技能。

内容设计

教学内容根据水土保持行业发展动态趋势，按照小流域综合治理技术的职业岗位工作流程进行选择，针对水土保持单位的各类工作岗位职业能力的要求，采取项目教学，从而加强实践教学的可操作性。通过项目教学使学生了解小流域综合治理项目从开始调查到流域治理完成的全过程。学生可考取与专业相关的职业资格证书，以便使学生更好地就业。

过程设计

在理论教学方面，从讲解到熟悉掌握五个项目的基础理论知识，在技能教学方面，从示范操作到动手应用。每个项目都在实训基地进行，结合典型流域治理过程进行现场教学，分析实际案例，增强学生的感性认识和规划设计能力。

从外业调查到内业处理，从分析到评价，再到判断及规划设计的应用，从而进一步巩固掌握各种小流域综合治理的规划设计方法。

结合小流域的实际，在调查分析后，落实具体的教学措施，最后进行三大效益的分析对比。教师对每组学生的小流域设计作品进行比较分析，通过讲评，巩固学生对所学知识的理解，开拓学生的思维能力，提高学生分析和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。

考核设计

《小流域综合治理技术》课程的成绩考核采用的方式及课程考核的比例分配如下：

期末综合性课程考核成绩＝1＋2＋3＋4。其中，“1”为理论考试＋技能考核（理论考试占40%，技能考核占60%），占 60%；“2”为职业素质，包括吃苦耐劳、尊师敬业、团结合作、诚信守时等内容，占 10%；“3”为课堂表现，包括考勤记录、发言频次、讨论活跃、观点新颖等内容，占10%；“4”为平时实训，包括项目设计、课外绘图、成果展示、报告撰写等内容，占20%。

教学方法设计

《小流域综合治理技术》课程在采用传统的讲授、讲解、讲述、图示等教学方法外，还采用多媒体、网络、录像等先进的教学设备和教学资源，结合启发式、讨论式、现场观察式、指导式、参与式等教学方法，在授课时穿插使用，使理论联系实际，全面进行知识的传授。

观摩教学法：在小流域教学现场，教师示范操作，学生动手学习。教师之间为了提高教学质量，要互相交流，互相听课，互相促进。

项目教学法：《小流域综合治理技术》课程有五个大的项目，从流域外业调查、内业处理，到流域水土流失判断、流域规划、流域措施实施，再到流域效益分析、实际案例介绍，条目清晰，与学生的技能要求紧密相连。

案例教学法：精选小流域典型案例，如中山流域、稠泥河流域、吕二沟流域、老舍古流域、茜家沟流域等，结合直观观察，分析流域治理的全过程，使“教学做”融于一体。

自主学习法：《小流域综合治理技术》课程在教学中已全部采用了PPT课件、电子教案、电子习题集、电子版作业等，充分地挖掘学生自主学习的能动性。幻灯演示清晰、图片素材丰富，拓展了学生的知识面，真正体现了知识的新、多、全。

传统教学法：在教室里，教师采用传统的理论教学方法，在黑板上写出重点，画图分析，阐释概念，讲解教材上的内容。

现场教学法：在具体小流域沟系的现场，教师进行现场操作，做出示范，让学生有动手学习技能操作的机会。

教学手段设计

《小流域综合治理技术》课程的教学手段灵活多样，主要有以下六个方面。

常规教学、示范操作：在教室里，教师进行常规的理论教学，在小流域沟系的现场，教师进行现场操作并做出示范。

多媒体教学、电子教案、教学课件：多媒体教学是现代化教学的主要手段，对高职教育改革和提高高职教学质量具有重要的作用和意义。近年来，我院多媒体教室已经扩充到15个，计算机房有10个，还建立了校园网，从而为学生和教师使用现代化教学手段创造了条件。

视频录像、音像资料：《小流域综合治理技术》课程在教学中已采用了动画、视频、演示、光碟等多种形式的多媒体教学手段，充分调动了学生学习的积极性，教学直观清晰，理论联系实际，效果显著，取代了以往枯燥乏味的说教教学和教师讲、学生听的单一式教学，学生厌学逃课的现象也杜绝了。

QQ群、QQ聊天室、电子邮箱等：《小流域综合治理技术》课程利用网络资源优势，建立了班级QQ群、QQ聊天室、教师公共电子邮箱、班级公共电子邮箱等，在资料共享和上传图片和新内容、新资料等方面方便快捷，在解决疑难问题时可通过网上问答，速度快，效率高。

教学动画、幻灯演示、图片素材：要求学生能采用CAD等软件进行小流域设计规划及施工图的绘制，能制作出小流域平面设计图等。

网站资源、精品课程网站：我院的精品课程网站现已开通，学生自主学习非常方便，同类院校的网站资源也比较丰富。利用网站资源优势可真正将课堂教学延伸到课外。除教学内容上网外，还为学生提供了大量的学习资料，学生可根据需要通过网络学习相关的内容。在网络环境下，学生之间、学生与教师之间都可以互相交流，资源共享，从而提高学习效率。

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