学生与文本的有效对话——以《皇帝的新装》的阅读教学为例

潘云娥

阅读是语文教学中最基本、最重要的训练，是初中语文教学中的中心环节，也是学生语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。在新课程下的初中阅读教学中，教师要想提高学生的学习成绩，必须重视对学生阅读方法的指导，确保在教学中充分发挥学生的主体作用，高效地完成知识体系的重新构建，为学生的终生学习打下坚实的基础。笔者结合多年的教育教学实践和探索，有以下几点体会。

一、学生摸索的自读

自读课文，顾名思义就是学生自己研读课文。传统的阅读教学，教师只是一味地把自己对教学内容的感悟和理解机械地灌输给学生，学生只能被动地接受知识。在新课标下，学生作为阅读的主体，应当积极自主地参与课文内容的阅读，分析和理解课文内容，使自主阅读成为学生培养个性和感悟求知的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此，教师应注重引导学生自学阅读课文，通过先搞懂文章的字、词、句，然后分析文章的层次结构，理清脉络，再到归纳文章的中心思想，从而抓住文章的主要内容，一步一步达到求知解惑的教学目的。

例如《皇帝的新装》一文，考虑到这是一篇童话故事，学生阅读时相对简单有趣，因此，我首先采用让学生自学的方式，按照拟定的导学案自行阅读课文，整体把握课文内容，在理解了课文中的生字词后，根据故事的开端、发展、高潮、结尾四个情节，对课文进行分段，并简明扼要的概括出段落大意。

二、教师指点的精读

阅读教学不是就教材教教材，而是最大限度地用好教材。一篇优秀的文章整体是优美的，但是会有个别重点段落是需要学生精读的。用好教材，就要对文章逐字逐句的进行理解，对作品进行精读，在精读中感悟思想、欣赏文学价值。因此，教师应针对重点段落，深入地挖掘教材，精心地选择切入点，让学生进一步的感知、理解，进而形成自己的体验，激发学生阅读的热情和兴趣。

例如在《皇帝的新装》一文中，学生了解了课文大意，理清段落大意之后，我针对课文第一段进行分析：“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏……皇上在更衣室里。”这句话中第一句话强调的重点是什么？课文中说“他每一天每一个钟头要换一套新衣服”，这句话极尽夸张，它有什么表达效果？通过逐句分析来强调皇帝的爱慕虚荣和生活奢靡。再例如我针对课文中“我倒很想知道衣料究竟织的怎样了……但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。”这一段进行剖析：皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？从而让学生从这段精彩的、一波三折的描写中体会皇帝不自信却又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点。

三、用心体会的品读

指导学生用心品读课文是阅读教学过程中的一个十分重要的环节。阅读教学的根本目的是促进学生自我发展、自我完善。学生只有用心去品读，才能真正走进文本。对于课文中的重点句子及重点段落，在教师指点的精读之后，学生已经弄明白主要语句的含义，在此基础上，学生再对课文用心体会的去品读，把自己的感情融入课文，深化阅读理解，又会有一番新的感悟。在阅读时，可以通过师生交流、探讨，也可以通过读书笔记、阅读心得，提高学生阅读之后对课文的体会。

例如《皇帝的新装》一文，在学生自读和教师指点的精读之后，我让学生在用心品读的基础上写下自己对课文感触最深的地方。一位学生这样写道：“这篇课文从一开始就提到了骗，全文也都围绕了一个骗字在写，从骗子行骗→皇帝受骗→大臣助骗→百姓传骗→小孩揭骗，但文章的题目却是皇帝的新装，并不是叫可恶的骗子，反而更加衬托出国王的虚荣心，体现出这场闹剧背后的皇帝、大臣们的虚伪、愚蠢和卑鄙，与其说他们是在被骗，不如说他们是在骗人和骗自己。故事的结尾，作者让一个天真无邪的小孩子‘天真的声音’来揭露这个骗局，这又启示我们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。总之，这篇童话给我留下了深刻的印象。”

四、兴趣浓郁的爱读

浓郁的阅读兴趣是促使阅读活动深入开展的内驱力，是构成阅读能力的最为活跃的因素。学生在阅读和解决问题的过程中获得成就感与满足感后，就会对阅读产生浓郁的兴趣。此时，教师可对材料进行拓展阅读，以课文为中心，进行题材、文体、表现手法、结构特点、语言风格等多层面、多维度的拓展，提升思维，增强学生阅读能力。同时，在多渠道扩大学生的阅读面时，教师要积极引导学生在平时养成搜集资料、积累素材的良好习惯，有效发挥阅读教学学以致用的作用。

例如在学习完《皇帝的新装》一文后，我让学生在课后自行阅读由叶圣陶和鲁兵分别为《皇帝的新装》写的续篇，再发挥自己的想象力，自己为这个童话写一个续篇。同时，认真阅读《手捧空花盆的孩子》这则故事，并把这两则寓言故事进行比较，有什么启迪？把自己的理解和感受写下来。

阅读教学的成败，不但直接关系到语文教学成绩的优劣，还影响到学生潜能的开发。在阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，把课本内容渗透到学生的思维、体验和能力中，促进学生、教师、文本三者之间的有效对话，让语文阅读教学有声有色，从而实现预期的教学目标。