浅谈药理学教学的体会

白 明 贾亚泉 汪保英 苗明三

（河南中医学院，郑州450008）

浅谈药理学教学的体会

白 明 贾亚泉 汪保英 苗明三*

（河南中医学院，郑州450008）

药理学；教学方法；药理学发展

药理学是医药类院校的必修基础课程之一。对医药学专业学生的知识与能力的培养具有重要的意义。但由于药理学内容比较繁杂，比如药名相似、相近的较多，还有些为音译名，读起来会很拗口，有些看似相近的药名，但其作用确恰恰相反，这就需要学生在学习中多理解和记忆，相比之下药理学的知识点就显得比较多、比较零碎，学习起来会感觉到比较苦燥和困难，容易对这门课程的学习失去兴趣。所以，在教师教学过程中要合理安排课时和运用合适的教学方法对学生的学习就显得尤为重要。现就药理学的教学结合教学中的实际情况，简单谈一谈个人的几点体会。

1 在教学中方法的灵活多变性

药理学的内容比较抽象、复杂。运用不同的教学方法将抽象、复杂内容形象化、简单化就显得比较重要，所以，教师教学方法的合理运用，不仅增加学生的学习兴趣，而且使药理学的教与学的效率事半功倍。现就个人常用教学方法做以简单介绍。

1.1课前预习与课后复习课前预习与课后复习的方法在不同的学习阶段都适应，或许认为这是每位教师和学生都已掌握和普通运用的教学和学习方法。但考虑到每位同学的基础不同，还有些学生的学习主动性比较差，所以教师在本节课结束前要做到对下节课的内容提出若干问题，让学生带着问题去预习，找出重点与自己的难点，同时解决教师提出的问题。预习后学生要发现新问题去听这节课。对学生发出的提问可供大家共同讨论，这样可以增加学生在学习过程中的探知欲与主动性。

1.2突出重点药理学所涉及的药物种类药品名称繁多，而且同类药许多名称比较相似和相近。所以，在学习每类药物时，要重点讲解临床上具有代表性、以及在使用过程中比较特殊的药物，比如其用药安全范围比较窄、选择性高、副作用较大、给药途径特殊等等，其他药物要多与代表性药物进行比较，找出其共性和不同，使学生在学习时要形成一条线，做到点面结合，方便其理解和记忆。

1.3联想对比药理学中有比较多的概念是成对出现的，如药物效应动力学和药物代谢动力学、对因治疗和对症治疗、局部作用和吸收作用、最大有效量和最小有效量、量反应和质反应、激动药和拮抗药、协同作用和拮抗作用等等，还有一些如拟胆碱药和抗胆碱药、拟肾上腺素药和抗肾上腺素药等，这其中有些是相近的，有些是相反的知识点，在讲解过程中可以一起进行讲解或讲解前后进行对比，找出其相同和不同点，增强学生的理解和记忆。

1.4多媒体的应用随着计算机的快速发展，将文本、图片、动画、声音、图形等运用计算机技术进行综合处理的多媒体，用于教学作为一种教学工具和方法，其可以使抽象的内容形象化、复杂的内容简单化、理性的内容感性化［1］。与传统教学方法相比有着比较大的优势。多媒体可以将教学内容图文并茂、条理清晰、生动形象地展现给学生，充分调动了学生听觉、视觉、思维等感官的活动，增强了学生的学习兴趣，提高了教学效率和质量［2］。能够达到比较满意的教学效果。但在使用多媒体教学时，由于教师的课件内容多，涉及面广，相应的在课堂上留给学生们思考的时间就会比较少，使学生在听课时对所讲内容吸收的比较少，所以在运用多媒体时，不要对多媒体过于依赖，和传统板书相结合会起到更好的效果［3］。

1.5结合临床药理学介于基础医学和临床医学之间，是临床医学必不可少的一门学科。所以在讲解药理学课程的过程中，及时引用、穿插药理学中有关药物在临床应用中的相关病例，例如阿托品在验光配眼镜中的应用、阿司匹林的解热镇痛作用、青霉素类和头孢菌素类的抗菌作用、吗啡的镇痛作用等等，让学生们感觉到这些药物就在自己的日常生活中，只是平时没有注意，这样可以吸引学生听课的注意力，激发其学习兴趣，加深课堂印象，有利于课后复习以及学生走上工作岗位后能够更好的应用于临床。

1.6知识总结对于任何一门知识的学习都需要不断总结，找出他们规律性的东西，反复复习、回忆，让知识在脑海中重现，这样才能够牢固的掌握。由于药理学的知识点比较多，所以对药理学知识点的总结就比较重要，这样可以帮助学生对药理学的学习。我个人认为，教师要带着学生进行一节一总结、一章一总结，相似、易混内容总结，重难点总结，分清主线、理顺每个知识点的各个分枝，对学生学习要能起到提纲挈领的作用。

当然，药理学的教学方法不止于这些，比如还有像提问、讨论、模拟、比喻等等教学方法，对于每个人的教学方法都有自己的心得，另外在实际教学过程中不会死板的去硬套这些方法，在一节课中教师可能为了使本节课更简明、形象、生动地讲解给学生，吸引学生的注意力、增加学生的理解力，而不自觉的运用了多种方法，这也是很常见的，重在自己的灵活把握。

2 与周边学科的衔接与延伸

药理学是研究药物与机体（包括病原体）相互作用规律的一门学科。是以生理学、生物化学、病理学等为基础，将基础医学与临床医学、医学与药学紧密联系，为指导临床合理用药提供理论基础的桥梁学科［4］。因此教师教好以及学生学好药理学，首先，教师需要有一定的解剖学、生理学、生物化学、病理学、病理生理学、微生物学、免疫学等相关基础医学知识，学生在学习这些基础知识的时候也一定要扎好基本功，教师在课堂上讲解每类药物之前，先简单复习相关的基础理论知识，然后讲解药物，学生根据自己对基本知识的掌握情况做出积极回应，这样教师对药理学的讲解就会得心应手。

3 体现药理学发展的时代性

药理学是生命科学领域中的一门重要学科，是连接药学和医学、基础医学和临床医学、化学与生命科学的桥梁学科，药理学科的发展与医学科学的进步、药学科学的发展和人类防病治病和健康的维护关系密切，在现代科学进步和社会发展中发挥着重要作用［5］。所以，在讲解药理学的同时，也要适当地向学生介绍一些药理学的发展现状，比如药理学的现代研究水平与研究方法、药理学在临床研究中取得的新突破和研究亟待加强和解决的问题、以及药理学发展方向与趋势。弥补药理学教材落后于药理学发展现状的不足，使学生在学习过程中能与药理学的发展水平保持一致。

总之，药理学是一门应用性比较强的课程，要讲好药理学，教师必须认真钻研教材，精心设计教案，通过采用多种教学法，抓好课堂教学，结合教学实际内容，在教学中应注重对学生学习能力的培养，了解学生的特点和需求，明确教学目标，不断提升教学艺术，提高教学质量，让学生积极主动学习，更多的掌握所学知识。对于如何进一步提高药理学的教学，有待于进一步追求与探索。

［1］周军.多媒体教学应注意的几个问题［J］.山西医科大学学报（基础医学教育版），2000，（2）：12-13.

［2］王淑英，王建刚，吴银萍，等.多媒体技术在药理学教学中的调查与分析［J］.中国现代教育装备，2008，60（2）：156-157.

［3］马行，谷淑玲，夏安周，等.多媒体教学手段与传统教学手段在药理学教学中合理应用的探讨［J］.中华医学教育杂志，2006，26（6）：57-58.

［4］吕圭源.药理学［M］.北京：中国中医药出版社，2004.

［5］杜冠华.我国药理学发展现状与趋势［J］.中国药理学通报，2009，25（10）：1-3.

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.12.035

1672-2779（2013）-12-0052-02

��杨 佳

2013-05-09）

*通讯作者