借鉴远程教育模式推动自学考试发展的思考

吕海洋

建立终身教育体系，形成学习型社会，已成为我国社会教育改革和发展的方向。为了满足人们个性化学习的要求，并以学习者自愿选择为前提，自学考试应为学习者提供更多学习的机会和方便。相对于传统教学形式而言，现代远程教育打破了时空局限，对我国高等教育自学考试的改革、发展有着重要的推动作用。随着科学技术日新月异的发展，现代化科学技术已广泛应用于各个领域。把信息技术应用于考试管理和学习支持体系建设已成为必然趋势。满足移动学习的要求，搭建网络学习平台，为考生提供现代化学习媒体和网络学习途径是自学考试学习支持体系的一个重要内容。本文针对该问题进行讨论，首先针对自学考试中传统教育形式与现代远程教育形式进行比较分析，其次阐述发展远程教育以推动自学考试教育的发展，提出通过远程教育的发展推动自学考试发展的设想。

1 自学考试传统教育形式的困境与现代远程教育的相对优势之比较

1.1 传统面授助学的模式存在一定弊端

自学考试传统的面授助学模式具有学习形式集中，教授知识系统，答疑解惑直接等不可替代的优势。但随着生活水平的提高、生活节奏的加快和信息技术的迅猛发展，这种面授模式已明显的显露出一定的问题，其具体表现在以下几个方面：

第一，师资力量日趋紧张和相对薄弱，极大的影响着面授模式的施行和其质量的保证。由于高校的不断扩招和各种教育形式的发展壮大，高校老师的工作量已趋于饱和，要亲自到每个自学考试助学点进行面授教学已变得很不现实。即使进行面授，也会由于教学准备时间的紧张和老师教学水平存在的差异而无法保证教学效果和教学质量。

第二，学生在学习组织和学习过程中存在的问题。随着自学考试教育的发展，参加自学考试学习的学生结构发生了巨大变化：即由以高中阶段毕业生为主的补充高等学历教育向以在职再教育群众为主的合作共建终身学习体系转变。由于时间、空间和经济压力等方面的限制，参加自学考试面授助学的人数在大幅锐减，支撑和维系这种助学模式的主、客观条件逐渐削弱，愿意承担助学管理工作的组织就不断减少，学员通过助学的方式参与到高校的面授学习越来越困难；即使有些地区有些学员具备参加助学的条件，但是工作、生活等各方面的因素也会产生一定的影响，不仅会为学员带来工作生活上的不便，还会加重经济方面的负担。

第三，面授助学的教学组织愈加困难。由于缺少及时、有效的沟通方式，以及在教学管理和组织等方面成本的加大，面授助学在组织和管理上与以往相比较的难度加大。例如老师无法按时到场授课，就必须逐个通知学生；如果发生突发事件，则学生就很难及时收到通知；后续老师的补课、学生对学习时间的重新安排等，均会造成组织管理上的困难。

1.2 现代远程教育的相对优势

借助现代信息技术的平台，远程教育已成为现代教育的一个主要手段的途径。较传统的面授教育方式而言，其优势体现在以下几个方面：

第一，突破了传统面授教育在时间和空间上的限制。由于现代远程教育基于现代通讯信息技术的支持，远程教学可以按照老师与学生的登录时间分为异步式教学与同步式教学两种模式，打破了教学时间上的限制，使整个教学活动有在时间上灵活方便。在教学场所等空间上摆脱了束缚，得到延伸与扩展。参与学习的人数、参与时间以及地点等诸多困扰传统面授教学模式的客观问题对远程教育而言得到了破解，同步教学、异步教学不受限制，实时、非实时的教学方式成为现实。而基于网络环境下同样可以实现面授教学的讲授型教学模式，在提高教学活动的经济性的基础上，一样可以实现以老师为主导、突出学生主体作用的教学活动。

第二，借助科技手段，在实现教学资源的共享的同时，高效的整合和使用现有的教育资源。信息传输与视听技术创建的远程教学平台，完全可以方便的向每个学生提供丰富的学习资源，让每个学生共同分享最优秀的教师的教学授课和个性辅导，使优秀教育资源的使用效率得到更大化的开发和利用。

第三，借助教学媒体的视听优势，使教学内容更加具有集成、形象、具体。现代远程教育以信息技术为基础，可以借助其数字信号处理技术、视频与音频压缩技术、大容量信息存储能力等，实现文本信息、数字信息、图像信息、音频与视频信息之间的逻辑连接，然后根据实际的教学需求进行综合处理，并向学员进行详细、便利的传送与呈现，使教育内容更加形象、丰富，教学形式更加真实具体，有效提高了学生对知识内涵的理解、掌握和应用能力。

2 发展远程教育，推动自学考试教育的发展

伴随着网络时代的崛起，单一的从纸介质图书中获取知识的方式已经不能满足人们学习需求。因此，借助远程教育的模式构建自学考试教育过程平台，提供现代化学习媒体和网络学习途径，已成为摆在我们面前的一个紧迫课题。要将远程教育与自学考试教育有机的结合在一起，丰富自学考试教育的内涵，促进自学考试教育的发展，应具备以下几个条件：

第一，两种教学模式必须具备共同的性质与目的。无论是远程教育也好，或者自学考试也罢，均属于“宽进严出”的开放教育，两种高等教育形式均不设门槛，无论学员具备何种教育背景，均可以自由选择。从某种意义而言，两种教育方式均是发展终身教育体系不可或缺的组成要素，所以两种模式在课程设置、教师需求等方面体现出一定的共同性。

第二，优势互补，可以说现代远程教育代表了现代教学模式，而自学考试助学则是传统教学模式的代表，二者各有优势，各有特点。其中现代远程教育最突出的特点就是信息技术的应用，其教育手段体现出现代化、信息化的优势，无论是教学模式、教学内容还是教学时空，均体现出非常突出的优势，因此现代远程教育在教育形式上更具开放性与灵活性。但远程教育模式由于应用了信息技术，师生基于人机交互的学习模式进行交流，缺乏必要的情感交流，所以导致学生在学习过程中缺乏有效地互动。此外，我国在远程教育方面的法律法规相对不够健全，在学习过程中产生的各种纠纷不能及时有效的解决，教育方式也缺乏规范管理。反之，自学考试助学教学模式由于其入学门槛低，使其开放性的特点更加突出。并且班级教学模式实现师生、生生之间的群体互动。但由于教育资源使用的局限，在时间、空间和经济性上无法满足更广大考生学习的要求。因此将远程教育的优势应用于自学考试中，二者优势的有机互补，就可以实现双赢。

第三，在建设终身教育社会的理念下，国家在政策方面的支持使自学考试开展远程教育的有效保证。高等教育的大众化，促使远程教育、网络教育迅速发展，国家对自学考试中引进远程教育的新技术构建网络化远程自学考试教育平台，满足了终身教育的发展需要，拓宽自学考试的范围，在政策方面给予十分明确的支持。将使自学考试教育更加彰显其社会价值，促进和谐社会的实现。

3 发展远程教育推动自学考试发展的设想

3.1 教学过程中要注意培养学生的信息能力

与传统自学考试助学模式相比，远程教育中融入了大量的信息技术，因此要重视对学生信息能力的培养。具体而言包括以下几个方面：

第一，信息获取能力。在远程教育中，教育的文化选择功能体现出一项重要的特征，即较大的信息吸收容量，可以说在吸收范围内可以扩大至整个世界。因此要注重对学生信息获取能力的培养，而信息获取能力则包括信息的查询与检索、远程登录、信息的浏览与下载、信息的整合应用等，只有提高了学生获取信息的能力，才能进一步发挥现代远程教育的功能。

第二，信息评价能力。由于网络中包含了海量信息，要对这些信息做进一步鉴别、区分，才能获取自己专业、学科、课题所需的信息，这是一个扬弃的过程。因此学生要具备一定的信息评价能力，才能正确获得所需的信息，提高学习效率。

第三，信息管理能力。其实学习就是一个传递信息的过程，在这个过程中，学生所具备的信息管理能力与信息获取能力同样重要。在远程学习中，信息往往通过存储介质来获取，比如书本、光盘、网页等，而存储媒体则包括图片、动画、音频、视频等。不同的媒体形式通过不同的介质进行存储、表现，而信息之间要进行分类、存储、调查、重用等方面的管理。通过提高信息的组织管理能力能够更好地提升学生的认知能力。

第四，信息再加工处理能力。远程教育中学员的知识反馈不再是传统的纸媒文件，诸如作业、练习、论文报告等均要通过电子档与老师进行交流，而电子档不仅包括文本资料，还需要其他的多媒体信息进行辅助说明，因此学生要具备相当的再加工和处理信息的能力。

3.2 建立专业的网络助学系统

远程教育模式必须以计算机、网络技术为基础，而计算机操作则是很多专业的最基本要求。在自学考试中结合远程教育模式，必须依托以主考学校为主的教育部门，建立起专门的自学考试助学网站，其教学信息通过双向、异步的形式在老师与学员之间进行传输。主考院校把考试课程中相关的教学课件上传至专门的网站上，学生可以在网站上进行资料的搜索与下载，从而提高学生学习时间的灵活性，激发其学习的主动性与自主性。只有建立起这种专业的助学网络系统，才能真正的实现学员与教学资源之间的准交互模式，实现老师教与学员进行非实时交互，最大限度地满足广大考生学习的需求，解决供学矛盾。还可以建立产交互式视频点播教学系统，将视频流媒体的优势充分发挥出来，在线授课的老师只需通过双向通信技术，即可模拟传统的教室对学员进行实时、在线授课，满足不同学员不同的学习需要。此外，还可以在网站系统中建立BBS、FAQ板、QQ交流室、专业的电子邮箱等子系统，对学生的沟通、交流、信息反馈起到有利的帮助，还可以实现最大化的资源共享。需要注意的是，在助学网络系统中，老师与学员是服务与被服务的关系，即老师的主要职责是导学、助学，学生在学习过程中遇到难题时，也由老师帮助解决。如果一些学员不具备相应的网络条件，老师可以把学习课件、课后作业、常见问题、考试模拟题等文件制成光盘发送给学员，学员则通过电话、信件或者面授的形式向老师求解，从而实现人人可以获得有效助学的教学目标。

3.3 建立交互学习系统

上文中也提到，远程教育模式存在的最大问题就是学习过程中老师与学生无法产生必要的情感交流，而建构终身教育理念则强调学习者在主动学习的过程中要通过社会的交互作用，实现对事物意义的全面认识。所以学员的社会交互作用至关重要。传统教学模式中会有课堂讨论、小组学习、合作学习、项目学习法等，均体现了社会交互作用。但是远程教育中这一点却是薄弱环节，学员缺乏共同的学习伙伴，无法互相交流学习经验。随着信息技术越来越先成熟，这些薄弱环节可以通过先进的技术予以弥补。参考国外已经相对比较成熟的远程教育模式，全面普及以小组学习、以项目分类为主的学习组织，学员之间通过网络视频平台进行共同讨论、共同工作，其效果甚至好于传统教学模式中的合作学习。自学考试要依托主考院校建立起强大的网络交互学习系统，为广大学员搭建一个便利、畅通的网络平台，供其交流与学习。常见的模式包括网上师资信息库与学员信息库，学员与老师可以通过进行师生“结对”，协同学习。考生可以通地网络直接接受老师的指导。学习过程可以是同步的，也可以是异步的。建立学员之间的学习协作系统，帮助学生实现学习交流、信息交互的需求。要进一步开发社会教育资源，通过多种媒体手段，形成自学考试社会助学管理机构和助学网络，比如利用网络建立助学单位之间的远程合作，合作方将自己优秀的教育资源上传至网络，彼此链接、资源共享，拓宽助学资源的开发渠道，扩大助学层面，为学习者创造更加丰富的网络学习过程平台。

总之，现代远程教育模式是传统自学考试助学模式的有效互补，使自学考试教育过程的发展方向，其打破了自学考试助学模式在时间和空间上的局限，为以自学考试为教育特色国建我国终身教育和学习型社会提供了广阔的天地。在构建这一教育平台的过程中，需要一定的硬件设施和技术力量，因此，经济投入是保证其质量的基础。但是，由于极大的市场需求，随着参与网络平台学习的人员越来越多，基础投资成本就会逐步降低，从而在创造社会价值的同时，也为经营管理方带来广阔的经济前景。由此可见，通过现代远程教育推进自学考试的发展，有着重要的现实意义和深远的社会意义。

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