护理带教管理

董 娟

护理带教管理

董 娟

护生；临床带教；管理

随着医学模式的发展，适应社会需求的高素质护理人才的培养越来越重要，临床护理实习是学生由理论学习到实际应用的过渡时期，也是实习生将临床实践与理论知识相结合的过程。带教水平的高低对实习生成长具有很大的影响力。因此，必须重视临床实习带教管理，使实习生学以致用，使理论与实际互相结合，顺利完成医院实习任务，实现实习生向护士的转变。本文就近年来带教的经验和体会总结如下。

1 合格的带教教师及优秀的生源是做好实习带教的基础

我院是一所综合性的三级甲等医院，为了保证实习带教质量，真正做到实习生拥有合格的带教教师，我院采取分层次培训，确保带教教师的业务水平和业务素质优秀。近些年来，各大医学院校实习生选择来我院实习的人员逐年增加，为此，我院必须严格监管实习生的来源，所有实习生必须理论笔试合格，由学校计划安排，对于一些独立联系我院希望来实习的实习生一律不接收，因为这些来自不同院校的实习生很难统一管理，与部分学校安排来的实习生统一安排的进度不一致，因此影响临床带教的秩序。同时应严格控制实习护生人数，避免师资的缺乏。

2 建立临床教学组织，完善教学管理体系

为保证教学计划的顺利实施，完成教学管理任务，我院实行医院、护理部和科室三级负责制。医院安排一名业务副院长专抓教学工作，负责合作院校的洽谈，设科教信息部为办事机构，并设专职管理人员，负责医疗、护理实习进修人员的选择和教学计划的制订及相应的规章制度，规范各科室的临床带教。护理部一名副主任负责各科室学员的分配，轮转计划协助完成护理教学管理。各科室负责安排各学员的带教教师分配，学员考核并制订临床教学管理计划。从而使教学有章程，有计划的教学管理体系。

3 护生教学管理模式

一名合格的护士首先应具有崇高的职业道德，其次掌握专业知识及相关的急救知识，第三熟练掌握业务操作技能，最后还应具备良好的语言表达能力及医患沟通技巧。在带教过程中，通过不断的积累形成一套管理教学模式，现介绍如下：在教学中要培养实习生以人为本的服务理念，要身体力行，用行动去感化学生，学生应认识并能够运用该护理理念。要让学生急患者之所急，想患者之所想，解患者之所难。要在教学中建立良好的师生关系，关心学生、体谅学生、理解学生，将这种理念融入到实际操作中去，并力图建立学生良好的心理素质。应给学生一步一步地详细讲解，激发学生求知创新的动力，让学生通过耳闻目睹教师的工作过程，学到相关的专业知识，认识到及时发现问题及时抢救的重要性，在潜移默化中深刻理解护理工作的重要性。通过健康宣教，培养实习生的语言表达能力，经历临床实习是从学生向护士转变的首要环节，我院采取模拟各种突发病变来训练学生应用理论知识的应变能力，从而达到理论与实践相结合的教学目的。同时我院也采取由带教教师监视指导，学生独立操作护理的临床实践。

随着医护模式的转变，我院越来越重视对患者的心理护理，树立患者对恢复健康的信心，达到药物治疗与心理治疗相结合，使患者尽快恢复健康的目的。通过近年来的临床实践与带教相互学习的过程中，强烈的意识到作为一名护理工作者，具有熟练的的操作技术、扎实的理论知识、高尚的医德医风，同时必须具备良好的沟通及语言表达能力。应如何树立患者的治疗信心，引导患者康复训练的教学和一些常用药物的作用与副作用，合理的膳食习惯并遵医嘱按时服药及定期复查等都需要具备优秀的语言沟通能力。我院采取让实习生先锻炼向患者做常规的入院宣教、疾病相关知识宣教等基本的格式化沟通能力的训练，同时努力营造在带教教师的监察范围内独立与患者沟通相关疾病知识，治疗进程等与有利于疾病治疗的语言交流锻炼的机会。

4 建立健全临床带教双向评价体系

临床带教是教与学相互促进的过程，我院采用双向评价方法，首先带教负责教师对学生的理论知识和操作技能及护患沟通能力进行综合评价，实习生对带教教师的教学能力和教学效果作出评价。在评价过程中，师生都应秉承公正的态度和尊重事实的原则来评价各自表现。通过这种互相发现问题的办法来达到相互促进成长的目的。

5 临床带教奖励方式的运行

临床带教管理工作是一项十分严肃和重要的工作，它是课堂教育与实践的有利结合，我院通过以下做法来充分调动临床带教教师的积极性：首先，各科室在季度考核对临床带教优秀的教师给予奖励。其次每年年底，医院根据科室带教情况发放带教费并给予表彰，使带教教师充分意识到教书育人的重要性。使我院能够顺利每年完成多批次使护生带教工作，并受到委托院校的一致好评。

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