高校国防教育的相关问题研究

赵 鹏 戴智非

防化学院，北京 100000

国防教育是为了捍卫国家主权，保卫国家的安全和领土完整，抵御外来威胁和侵略，是对全国人民进行的特定内容的一项基本教育，是传授民众爱国思想和有关国防的知识的活动，国防教育可以增强国家的民族凝聚力，增进国民的国防观念和国防能力。

国防教育涉及诸多方面，所涉及的内容丰富，范围广泛。在国防建设的整体性作用中，有着极其重要的地位。

1 国防教育的目的

1.1 国防教育的目的

1.1.1 使高校学生掌握国防理论知识和基本的军事技能

国防教育的内容对国家安全和人民群众的根本利益息息相关，容易引起学生的共鸣。我国最著名的科学家钱学森同志就把国防理论知识列为二十一世纪公民所必须具备的重要科学知识之一。二十一世纪是一个科学知识与文化大融合的时代，对人才的培养是从单一的专业人才向复合型技术人才过渡的时代，所以，对于国防理论知识的掌握也就成为高校学生学习的一个重要教育内容。

1.1.2 激发高校学生的爱国热情，增强国防意识

通过国防教育，培养高校学生关心祖国家，强化国家利益至上的观点，树立爱国思想和爱国精神；培养学生保家卫国的志向、坚强的斗志、奋发进取的意识；培养学生勇于奉献的高尚品质、宁死不屈的革命气节、战胜困难的坚强意志、顽强奋斗的进取精神、勇敢抗争的革命气概、朝气蓬勃的乐观主义精神。

1.1.3 培养高校学生树立正确的人生观和价值观

由于现代网络的高速发展，人类社会已经进入了信息大爆炸的时代，各种信息资源开放，通过各种渠道获取所需要的信息已成为生活中的一部分。西方人的价值观、生活方式随信息大量涌入，各种享乐主义、极端主义和个人主义思想对高校学生的影响不言而喻，这就对高校学生的全面发展提出新的要求。在国防教育中，必须拥有前瞻性，培养他们的全球思想和新的思想理念，树立高校学生们的正确人生观和价值观，这是高校设立国防教育的目的。

1.1.4 提高高校学生的综合素质

国防教育作为高校教学里一门特殊的课程，是高校学生必须学习的课程，在全面提高高校学生的综合素质，培养二十一世纪人才方面拥有着不可替代的作用。高校学生的综合素质包括文化素质、身体素质、思想道德、心理素质和行为品德等诸多方面，而高校国防教育在培养学生综合素质方面都起着重要作用。

1.2 国防教育课程设立的必要性

1.2.1 国防教育是高校里的一门必修课

高校将国防教育确定为必修课，纳入正常的教学计划，才能让学生得到足够的重视。否则，流于形式的国防教育就不会起到使学生树立国防观念的目的。

1.2.2 国防教育是国家加强国防建设的重要举措之一

高校国防教育是全民国防教育的基础，国防建设涉及人们生活中的各个领域，包括高校学生的国防教育。高校学生这一群体具有牢固的国防观念，其影响是非常深远的，对于我国的国防建设具有极其重要的发展和促进作用。

2 国防教育的内容及课程结构

2.1 国防教育课程的内容

国防教育在不同的时期阶段，有着不同的内涵。高校国防教育课程，在内容上要体现我国的“国防”特色、又要体现对高校学生的素质教育，所涉及的内容非常广泛。现时期阶段，全球一体化不断发展，国际形势复杂多变，各种恐怖主义、分裂主义、极端主义等威胁成为影响我国国家安全的重要因素，这些不安定的因素势必对我国高校国防教育内容产生重大影响。

现阶段，我国国防教育内容包括：

国防教育精神内容：爱国主义精神、革命主义精神，集体主义精神。

国家安全思想：国家主权观、国家安全观、国家利益观。

国防基础理论知识：国防建设基本理论和国防有关的军事知识。

2.2 国防教育的课程结构及分析

2.2.1 国防教育的课程结构

怎样来实现国防教育课程的目标，来贯穿整个国防教育课程的内容，应该按照高等教育的规律，建立一套完整合理的国防教育课程结构。将国防理论基础知识作为国防教育课程最基本的教学形式，将高校的军事技能训练作为国防教育的实践过程，将组织课外国防教育活动作为国防教育有效补充。

从目前各高校的情况来看，在高校中的国防教育已经形成规模，具有课程教育体系结构。为了国家国防建设的需要，为了祖国未来高技术武器装备发展人才的需要，经过二十多年实践，我们总结国防教育课程结构模式为：

规章制度：组织军训工作编制，军训期间的管理制度，开展军训、内务及卫生评比的规定，军训考核的规定，军训期间的政治思想教育，评选军训先进个人的规定。

工作职责：军事教研室的职责，军事教研室主任的职责，军事教师的职责，军训连政治指导员的职责及工作细则，军训连连长的职责，军训班班长的职责，高校学生的军训守则。

军事训练：中国人民解放军共同条令训练，队列训练，单兵战术动作训练，教授军旅歌曲，训练使我们的高校学生具备了作为一个士兵的要求。

2.2.2 国防教育的课程分析

高校的国防教育的目的就是要培养高校学生的国防意识和爱国主义精神。在国防教育教学所包括内容当中，现代国防的教学内容可以认为是强化国防意识最直接的内容，国际上的军事形势由于与现代国防密切相关，可以认为是次要直接内容，而军事思想和军事理论及军事科技由于相对专业化而可以被认为是强化国防意识的间接内容，合理地统筹安排这几个教学内容就成为了国防教育的重点。

在前面描述的教学分析可以看出，现代国防可以作为国防教育的主要内容，国际军事形势可以作为次要内容，而其他几个内容可以比作间接内容，三个部分的内容组成一个整体，缺一不可。其目的都是为了增强高校学生的国防意识和爱国主义观念。这样在国防教育中，现代国防和国际军事形势在高校的国防教育课程中都是不可缺少的。而作为次要地位的军事思想、军事理论和军事高科技则可以根据每个学校的具体情况加以确定，对于理工科院校，由于所学专业与现代军事科技密切相关，因此不妨多设置有关军事高科技方面的内容。同理，对于文科为主的院校，可以相应地减少军事科技的内容，而加大军事思想、军事理论方面内容的分量。如此一来，必然会收到良好的效果。这样灵活地安排教学内容，可以充分调动学生学习的热情，起到到很好的增强学生的国防意识和提升爱国主义的效果。由此可见，对于国防教育内容的安排不应该是刻板一成不变的，而应该是在不违背教学目标的前提下的生动活泼的设置和安排。由此才能因材施教、因地制宜。

3 结语

加强高校国防教育教学的内容和课程结构建设，是深化高校国防教育改革的重要内容，也是国家全民国防教育的基础工程内容。因此，我们在高校国防教育的管理和课程内容建设上要不断地努力探索和创新，增强高校国防教育的针对性，为适应我国国家安全与国防发展的形势需要而进行必要的国防意识教育和素质教育。

[1]国防教育法

[2]教育部，总参谋部,总政治部.普通高等学校军事课教学大纲,2007

[3]武炳，张彦斌，杜景山.国防教育学[M].北京：国防大学出版社，2000