医用无机化学教学探讨

董云霞 李辉勤

(吉林省辽源职业技术学院医药分院，吉林 辽源 136200)

医用无机化学教学探讨

董云霞 李辉勤

(吉林省辽源职业技术学院医药分院，吉林 辽源 136200)

目的探讨医用无机化学教学方法，提高教学质量，激发学生的学习积极性。方法制定好教学大纲，教学大纲是教师制定教学计划、备课、讲课、检查教学质量以及考试的依据；调整教学内容；改进教学方法，重视能力培养，激发学生的学习积极性、主动性，重视改进实验教学。结果通过以上教学实践，学生学习的主动性有很大的提高，学习成绩有了大幅度提高，学习成绩为优者占61%，良32%。结论通过改革医用无机化学教学方法，使学生掌握医用化学的最基础的内容，培养学生严谨求实的工作态度、科学研究和探索的能力；提高学生独立思考和独立解决问题的能力，为进一步学习医学知识打下了坚实的基础。

医用无机化学；教学方法；教学质量

医用无机化学是我国医学院校一年级的一门化学课，它对医学专业学生的知识结构、能力培养有着及其重要的作用。我院化学教研组通过改进教学方法，培养学生学习的主动性，提高自学能力，取得较好的教学效果。现将教学方法总结报道如下。

1 教学方法

1.1 制定好教学大纲，调整教学内容。教学大纲是教师制定教学计划、备课、讲课、检查教学质量以及考试的依据，医用基础化学是医学类各专业的必修专业基础课之一，其内容是根据医学专业的特点选定的，医用无机化学是药学类各专业的一门重要基础课。它的任务是使学生掌握从事医学工作所必须的无机化学基本知识、基本理论、基本技能。根据医学各专业的特点和培养目标的要求，本课程主要介绍化学平衡、溶液化学、电化学、原子结构、分子结构及配位化合物等基础理论，并在此理论基础上，讨论与医学类各专业联系较为紧密的重要元素、重要化合物的性质及反应类型。为学生学习后续课程和从事医学工作打下必要的基础。

通过理论课教学，使学生掌握四大平衡（酸碱平衡、沉淀平衡、氧化还原平衡、配位平衡）及影响化学平衡的因素；掌握非电解质稀溶液的依数性、电解质溶液、缓冲溶液、重要的酸碱理论、溶度积原理、化学动力学、氧化还原反应的基础知识及相关计算；掌握原子结构和元素周期率、分子结构、重要的共价键理论及配合物的价键理论；掌握重要元素及化合物的性质，并运用所学基础知识分析和解释元素及化合物的性质。通过实验课教学，使学生掌握常用仪器的使用、溶液的配制、滴定操作、定性实验操作，物质的制备及纯化操作、酸度计的使用，离心机的使用等基本技能。根据学生的专业特点和接受能力，来选择难易适中、先进实用的教学内容[1]，是取得良好教学效果的关键。

1.2 改进教学方法，培养学生学习的主动性，激发学生的学习积极性。改变传统教学方法中教师按照课本讲解，学生基本上处于被动的局面。在教学过程中，为了解决医用化学知识的抽象问题，可以采用直观教学法，在教学中通过外部的感觉来教授知识。如果某种东西能够同时用好几种感官去接受，就应当用多种感官去接受它，如模型、图片，运用多媒体辅助教学，课堂上创设问题，引导学生探索能力相结合的教学方法，收效明显。

结合现代教育技术，通过模型很容易让学生接受化合物的分子结构。应用启发式教学法，对学生加以引导，使其掌握学习的主动权，提高学生学习的积极性和主动性。如引导学生做好课前预习，对要讲的章节内容通篇浏览一下，初步了解这一章内容的重点和难点。在预习过程中要勤于思考，对不理解的内容要做好记录。带着问题听课，在听课中找到解决问题的答案。根据学生的专业特点和教学经验，精心组织教学，突出重点和排解难点。

在授课过程中，教师根据各章节内容特点，选用适宜的教学方法进行讲授，有些讲授内容，比拟、分析推理和归纳会很生动、深刻，有利于对授课内容的理解[2]。鼓励学生课后做好单元总结，总结出规律性、特殊性。在理解的基础上，记忆一些基本概念、基本原理的重点和重要公式，努力做到熟练掌握、灵活运用、融会贯通。

1.3 重视学生能力培养，重视改进实验教学，启迪学生的创新意识、培养学生的创新思维和提高学生的创新能力[3]。在大学，学生可自主支配的时间相对较多，提倡学生自主学习，培养自学能力。学生可在课后有选择性地阅读一些参考书刊和网上信息，加深理解课程内容，开阔思路，扩大知识面，培养综合能力。上好实验课是掌握、理解、巩固、运用基础化学理论知识和培养动手能力的重要环节。

要学好基础化学，就要把握住“理论—实验—理论”这三个学习环节。课前要认真预习实验内容，写好预习报告，以达到实验时实验原理清楚，实验目的明确，实验思路清晰。做实验时，要善于观察实验现象和动脑思考，加强基本实验操作练习。课后要及时认真处理实验数据、分析实验现象和实验中出现的问题，并用所学理论知识作出合理的解释，从而得出正确的结论，写好实验报告。通过实验课，不断提高实验操作能力和创新能力。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”学生的创新意识、创新精神和创新能力也是学生综合素质的一个重要方面，努力扩展学生的知识面，拓宽学生的视野，为培养其创新能力打下坚实基础。将医用化学发展前沿的最新研究信息、动态及成果有机地引进课堂，并介绍给学生，培养学生的创新意识。

2 结 果

通过以上教学实践，学生学习的主动性有很大的提高，学习成绩有了大幅度提高，学习成绩为优者占61%，成绩良者占32%，成绩合格者占6%，成绩差者占1%。

3 讨 论

高效率的教学行为是提高教学质量的关键。课堂教学无论过去、现在还是将来都是学生获取知识的最佳途径，是体现教与学过程的主要表现形式。能否遵循教学规律，通过有效的教学行为，使学生最大限度地掌握相应的知识，是教师的终生奋斗目标，也是教师教学能力最直接的体现。为了提高无机化学的教学效率，教师在实施课堂教学时应注意充分展示思维过程，增强学生学习兴趣，渗透学习方法教育，指导学生学会学习。在教育教学实践中必须把培养、发展学生自主的自发的素质和潜能作为重点。要使学生能从浩瀚的知识海洋中迅速使用所需的信息，关键就是要“会学习”。医用化学教学要为专业学习奠定基础，课程教材体系应以实用性化学知识为重点，采用多种教学方法和灵活的教学形式，以培养学生能力为目的，培养具有高等医学知识的复合型人才和应用型人才。

[1] 刘梯楼.医用化学教学内容改革初探[J].卫生职业教育,2008(15): 22-23.

[2] 高静,程艳,邹桂华.医用化学教学改革探索[J].牡丹江医学院学报,2006,27(4):13-16.

[3] 付洪涛.高职医用化学教学法探析[J].继续教育研究,2008(10): 77-79.

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C

1671-8194（2013）12-0384-02