药学专业实践教学体系建立的探索与实践

宋海南

(安徽医学高等专科学校，安徽 合肥 230601)

高等职业院校作为培养应用型人才的摇篮，进行创新能力培养研究、培养具有创新精神和创新能力的大学生是极其重要的.高等职业教育要培养具有一定管理能力的高技能应用型人才, 需要其培养的学生既掌握理论知识, 又有独立操作的动手实践能力；既要有创造性思维和技能, 又要能解决生产中的实际问题, 在技术上不断创新.高等职业院校能否培养出一批具有创新能力的学生,是评价其教育质量的关键指标.高等职业教育人才培养质量的认定,除了综合素质外, 反映在专业素质上,主要是看其所培养的学生是否具有较强的创新能力.

1 实践教学与创新能力

实践教学是高等职业院校整个教学过程的重要组成部分，是培养综合素质强的创新人才的重要环节.实践教学与理论教学是紧密联系的，学生在教师的指导下以实际操作为主，获得感性认识和基本技能，通过实践发现问题, 促使学生理论联系实际，学会分析问题和解决问题.同时, 引导学生在实践的基础上, 提出新思想，设计新实训，并最终形成新理论, 获得新技术，从而完善专业素质的一系列教学活动的组合.实践教学不是传统意义上的实验教学或一般意义上的社会实践活动，它是以培养人全面发展为目标，以同社会生产和生活充分融合为基本特征[1-2].

实践是创新的源泉，重视培养大学生的创新能力、实践能力是高等职业教育的改革重要内容.当前，建立基于创新人才培养的“校企合作”的实践教学体系符合高等职业教育的发展趋势.

2 创新实践能力培养的人才培养模式

根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)及《安徽省教育厅关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见》(教高[2008]1号)的精神,我们通过推行工学结合, 建立“校企合作”的实践教学体系，提升了高职药学专业人才的实践能力与创新能力.现以安徽医学高等专科学校药学专业(省特色专业)为例，介绍我们的具体做法：

2.1 建立“校企合作、三基地强化实践、教学做一体”的工学结合人才培养模式

从2007年至今，我校药学类专业组与合肥立方制药有限公司、诚志生物制药有限公司等多家企业建立了校企合作关系.成立安徽医专—立方药业产学研理事会.2009年开始为合肥立方制药股份有限公司订单培养药学专业(制药工艺设备应用方向).2010年，进一步修订了药学类专业人才培养方案.树立大药学教育理念，根据药品生产——药品流通——药品使用等人才需求设置专业方向，按照“前期趋同、后期分化；基础主干相同、专业方向分化”的原则，从二年级开始设置药品生产与检验、药物应用与营销2个专业方向，构建了“校企合作、三基地强化实践、教学做一体”的人才培养模式.即学生在校三年，通过校企合作，充分利用校内实验实训基地、校外实训基地、校外实习基地，进行1学期公共基础和职业素养课程、1学期专业基础课程和专业拓展课程、2学期的专业方向课程和综合项目实训、2学期企业顶岗实习的教学，使人才培养更加有针对性的符合企业需要(见图1).在此基础上，2011年药学专业被评为省级特色专业建设项目.

图1 “校企合作、三基地强化实践、教学做一体”的人才培养模式

2.2 构建“岗证融合”的课程体系

为进一步切实提高药学专业学生掌握职业技能标准的能力，专业组经过调研，与合肥立方药业等合作企业的行业专家一起论证，在构建课程体系过程中，依据药学专业就业岗位群的任职要求，参照西药药剂员、医药商品购销员、药物制剂工、化学检验工等职业资格标准，设置课程体系和选择教学内容，构建了“岗证融合”的课程体系.

从2009学年，我校药学类专业进行了课程体系教学改革.第一学期，压缩课堂讲解理论课时的时间，增加实训操作内容的时间，结合“国家化学检验工职业技能考核标准”，将“基础化学”调整为“药用基础化学”和“药用基础化学实验”两门课程，强化对学生基本技能的训练；第二学期，将“仪器分析”课程的内容调整为药品检测仪器技术、常见药物检测方法等与《中国药典》2010版吻合的相关实训内容；第三学期将“药用有机化学”和“药物化学”的实训内容进行整合，开设“药物化学综合实训”，第四学期开设了“药学综合实训”课程，并组织编写相应教学做一体化的实训指导教材.使学生既能宏观了解目前制药生产应用的情况，又能动手进行药品生产质检.在此基础上，2009年“药用有机化学”成功申报省级精品课程，2012年“药用基础化学实用技术”为省级资源共享课程；同时该方面教学研究分别于2010年获得省级教学成果三等奖、2012年获得省级教学成果一等奖.

2.3 推进“校企合作”实践教学体系改革

(1) 确定实践教学体系建设方案.药学专业是实践性非常强的专业，要培养出满足社会发展需求的人才必须加强实践技能的训练，因此在制定药学专业人才培养方案时就注重加强学生实践技能的训练.推进实践教学体系改革，密切与合作企业的联系，在分析专业面向的职业岗位群所必需具有职业岗位能力的基础上，确定实践教学体系建设方案.具体内容包括实践教学体系建设内容，建设计划及进度安排，资金预算与保障，制度保障及具体实施意见等，确保实践教学体系建设能按计划推进.

(2) “校企合作”实践教学体系内容.在实践教学体系建立过程中，和合肥立方药业、安徽圣鹰药业等合作企业进行了多次对接和研讨，制定了药学专业实践教学环节规划，构建了“三级递进，五位一体”的实践教学体系(见图2).即通过在校三年的三级递进的实践训练，使学生依次达到高职教育药学专业所需要的三级递进的实践教学目标；通过采取多种实践教学方法，建立各课程和顶岗实习考核实践评价体系，基于实践教学保障体系，从而保证实践教学的顺利开展.实践教学体系的建设内容具体分为：目标体系、内容体系、方法体系、评价体系和保障体系建设.

图2 “三级递进，五位一体”的实践教学体系

实践教学目标体系建设：实践教学目标是使学生获得实践知识、开阔学生视野，增强感性认识，激发学习兴趣，为培养学生的职业意识奠定必要的基础.培养学生的基本技能和专业技能，使学生具有从事某一行业的职业素质和能力.包括四方面内容：一是实践能力；二是职业素质；三是创新能力；四是职业资格技能证书.根据药学专业人才培养方案的要求，结合我校专业建设的实际情况，制定实践教学计划和实践课程标准，详细制定各实践教学环节的内容、目的要求、时间(课时)安排、教学形式和手段、教学所需设施条件、考核办法等，使其更具科学性、可操作性，注重实效性.目前已制定了18门实践课程标准，每一个实践教学环节均有配套的相应的指导用书.

实践教学内容体系建设：以综合素质培养和职业能力为主线，将实践教学各个环节合理配置，构建成以技术应用能力培养为主体，按基本技能、专业技能和综合技术应用能力等分层次，循序渐进地安排实践教学活动，将理论学习、方法训练和应用实践融为一体，从而使实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节中，让学生在实践教学中掌握必备且系统的技能和技术.在实践教学内容体系建设中，和行业企业紧密合作，在校内实训环节“单元实训—综合实训”中，融入生产企业各类岗位技能需求标准，并根据课程对应的岗位技能需求，增补了大量实训项目，为学生进入职场做好能力储备，如根据企业药物制剂生产流程，对应调整了“药物制剂技术”的授课内容，实现了项目化教学；根据社会热点“毒胶囊”事件，对应在“药用辅料”中及时增加了“明胶”质量检测方法的实训等；与合肥立方、诚志生物等制药公司紧密合作，实行学校和企业双主编制，共同编写了5本制药设备工艺技术系列校企合作教材.这些举措和改革，都为学生提升学习兴趣、掌握关键知识点提供了帮助；校外实训环节“企业顶岗实习”安排时间为八个月，依托校外实训实习基地，如与合肥立方制药股份有限公司、安徽圣鹰药业有限公司、安徽安科生物制药集团股份有限公司进行了紧密合作，提高了学生实训技能.

实践教学方法体系建设：不同的实践教学内容采取不同的实践方法.采用“教—做—考”的教学方式，保障学生基本技能训练效果；采用“项目导向、任务驱动”的教学方法，强化学生的专业技能，培养他们解决问题的能力；采取现场教学、案例教学的方法，增强学生的职业体验，培养学生综合技术应用能力，增强职业素质、职业道德和职业意识.

实践教学评价体系建设：建立了18门课程的实践教学标准，配套完成多元化实践教学评价标准；制订岗位技能标准，按照岗位技能标准考核学生对实践技能的掌握情况，并聘请企业兼职教师担任实践考核老师.目前，我们已制定了56个技能考核标准、21个标准操作规程.考核方式上，根据药学专业特点，将过程评价和结果评价相结合进行实践教学评价，构建“自我测评、组内互评、教师点评和操作评价”四维度评价体系.

实践教学保障体系建设：实践教学保障体系建设主要包含：以具有一定生产、管理经验的“双师型”教师为主体的师资队伍建设；较完备、先进的设备设施，仿真性的实训基地建设；实践教学教材建设.

以上校企合作的实践教学体系的改革与实践得到省内同行和教育厅的认可，2013年9月获安徽省教学成果二等奖.

(3) 满足“三级递进，工学交替”实践教学体系实训项目的开发.依托紧密合作型校外实训基地开发实训项目，满足“层层递进，工学交替”实践教学内容的要求，在立方药业的菲洛地平缓施片生产线设计了“片剂制备”综合实训项目；参照诚志生物制药公司的亮菌口服液生产线设计了“药物提取分离”综合实训项目等；与企业联系开发实训项目，增强了教学内容的针对性和实用性，有利于学生综合技能的培养.

(4)加强实践教学队伍建设.专业实践能力强、创新型的教学团队直接关系到实践教学目标的实现.合格的创新型教师应当是具有创新思维和实践能力、善于培养学生创新精神和创造能力的教师.为此我们在组建实践教学团队时，坚持两个原则:一是双师素质的原则.要求教师在知识背景和学科结构上能够跨越传统的学科专业界限，贯通理论素养、实践能力和教学艺术等各方面〔2〕.无论是核心成员还是骨干成员均具有双师素质资格，这是保障实践教学团队的前提条件.二是校企合作，专兼结合的原则：在专业建设和改革过程中，和企业共同建设实践教学师资队伍.

为了提高专业教师的专业实践能力，根据药学类专业的需求，通过多元化、多途径的培养方式，进一步优化教师队伍结构，形成梯队更合理、整体素质更高的教师队伍.我们采取了四项具体措施：一是多渠道引入药学专业人才，提升教师专业实践能力.二是加强校内实训基地建设，构建校本培训平台.在建设校内实训基地时，积极鼓励和引导专业教师参与实训基地的建设,提升教师的专业实践能力，提高教师的实践教学水平.以校内实训基地为基础构建校本培训平台，开展形式多样的校本培训.比如定期开展药学专业实践观摩教学；聘请行业企业生产一线的技术专家或技术能手来学校对专业教师开展专业实践技能培训；利用校内实训基地的资源优势，定期开展学生和教师专业技能大赛，使教师在辅导学生和实际参赛中，实现专业实践能力的提高.三是鼓励教师下企业专业实践.四是积极鼓励教师外出学习，参加国内、省内药学专业学术交流活动，提高专业实践能力和实践教学水平.

(5)强化实训基地建设.具有较完备、先进的设备设施，仿真性的实训基地是实践教学体系的重要组成部分；学校和系部非常重视实训基地的建设，近几年投入近400万元用于药学系实验实训中心建设.创新能力教育的实践性决定它不能仅仅依靠学校教育，还要借助企业界的支持，我们实施校企合作、工学结合的人才培养模式，与合肥立方药业集团签署了产学研合作协议.在课程建设、人才培养方式方面积极与企业专家合作，探讨课程改革新途径.与中国科学技术大学生命科学学院生物工程中试基地合作，挂牌成为药学系生物制药技术专业实训基地.通过和行业企业的紧密合作，药学系成功申报了二项省级实训基地建设项目：即省级示范实验实训项目(2008年)和药物制剂技术工程实践教育开放中心项目(2012年)，一项国家级实训基地建设项目：中央财政支持的职业院校实训基地建设项目(2012年)；2011年合肥立方药业、安徽圣鹰药业挂牌正式成为药学系大学生就业创业实践基地.2012年又新增国安药业为药学系大学生就业创业实践基地.

当前,重视培养大学生创新能力和实践能力已成为高等职业教育的主流.建立“校企合作”的实践教学体系，努力推进创新教育，必将使高等职业院校实践教学的改革和发展提升到新境界.

参考文献：

[1]赵敏，毕研俊，李晓玮. 加强实践教学培养工科大学生创新能力[J]. 中国成人教育，2011(11)：51-53.

[2]齐永钦. 创新教育与高校实验教学改革[J]. 实验室研究与探索，2002(3)：10.

[3]宋海南．改革药用化学实验教学，培养学生专业素质[J]．药学服务与研究,2012(6).