培养良好习惯 提高数学素养

养成良好的习惯对于人一生的学习、工作、生活都是至关重要的。在数学教学中培养学生良好的学习习惯，有利于提高学生的数学素养和数学成绩。那么，在数学教学中应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？

一、自主探索，合作交流

课程标准倡导“自主探索、合作交流”的学习方式，因此，在数学教学中要培养学生养成自主探索、合作交流的学习习惯。这就要求我们不只是让学生能够参与课堂教学，更要让学生独立思考、自主探究，并与同伴交流探究的方法与困惑，分享成功的喜悦，共同解决疑难问题。学生在自主探究、与同伴相互交流的活动中实现对数学知识的建构，不但掌握了数学知识的来龙去脉，而且经历了类似数学家探究数学问题的过程，逐步掌握研究数学的思想方法。

要培养学生自主探索、合作交流的学习习惯，教师首先要转变传统的以讲授为主的课堂教学方法，根据具体的教学内容创设情境、提出问题，让学生自主探究问题，并在自主探究的基础上相互交流。教师除了要设计有利于学生超越教材自主探究的问题，还要给学生自主探究的空间和时间，不干扰学生的独立思考，不急于提示问题的答案，而是让学生在充分交流的基础上逐步明晰。为了让学生养成自主探索、合作交流的良好习惯，刚开始时，教师要在方法上给予指导，在行为上予以规范，如独立探索阶段不要相互讨论或互相对答案，不要在教材上找答案等。

二、敢于质疑，勇于提问

发现问题、提出问题是发明创造的起点。美国教育家布鲁巴克说：最精湛的教学艺术，遵循的最高准则是让学生自己提问。要培养学生的问题意识，就要从培养学生敢于质疑、勇于提问的良好习惯入手。

首先，教师要创设和谐民主的教学气氛，使学生敢问。教师要把学生当成与自己平等的人看待，要有爱心。对于学生的质疑不但不能指责，还要多鼓励。教师要注意保护学生的自尊心和好奇心，培养学生学习数学的兴趣。

其次，教师在教学中要创设新颖、丰富多彩的问题情境。问题情境要有助于学生观察、操作、归纳概括、猜想发现，从而引出问题，并探究解决这些问题。

再次，平时教学中要把培养学生的问题意识落到实处。除了在新授课中通过问题情境让学生提出问题、自主探究问题外，每一节课还要增加一个质疑提问的环节，给学生留下质疑、提问的机会。对于学生提出的问题，要先让其他学生解答，学生解答不了的教师再点拨、讲解。

最后，鼓励学生在课堂上质疑老师的讲解或其他学生回答的问题，有不同意见要积极地提出来，不完善之处要及时补充。

三、按时、规范地完成作业

学生只有按时完成作业，才能将在课堂上学习的新知识及时地加以巩固，进而形成解决问题的能力。学生作业中难免会有错误之处，如果及时纠错，认识会进一步提高。完成作业是深化知识、训练技能和形成能力不可或缺的环节。所以，在平时的教学中要培养学生按时、规范地完成作业并及时纠错的良好习惯。

一是要按时。不论在校内还是校外，都要求学生作业不拖拉。特别是每天晚上或节假日在家期间，要养成首先完成作业再做其他事的良好习惯。刚开始时，要请家长予以配合，监督执行，学生养成习惯后就能自觉做到。

二是要规范。有的学生做作业时“摸摸这，动动那”，长时间进入不了状态，有的学生一边看电视一边做作业，有的学生做作业时心里想着其他的事，只是为完成作业而写作业，起不到做作业的应有效果。因此，对于怎样规范地完成作业，教师要提出明确的要求：先要自己动脑做题，遇到不会的题目先思考，还解决不了的要复习教材或回顾教师课堂上的讲解，最后还解决不了的问题再问别人。书写文字、符号、算式以及作图时要一丝不苟，用心使之符合规范，解题格式要符合要求，推理论证要严谨、简洁、富有逻辑性，整篇作业看起来要整洁、干净、美观大方。

三是要及时纠错。当天作业、试卷中的错误当天纠正，不能拖拉，教师要严格要求，并及时检查、批改学生上次作业的纠错情况。

培养学生良好的学习习惯，有助于培养学生的数学素养，从而提高教学质量。习惯的养成不是一朝一夕之事，必须持之以恒地贯穿于平时的教学之中。

（责 编 肖 飞）