如何培养学生的自主学习能力

自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种现代化学习方式。其目的就是要唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生的发展走向健康之路。那么，如何在实践中培养学生的自主学习能力呢？

一、创设情境，激发学生自主学习的兴趣

兴趣是最好的老师。课堂教学中主体作用的发挥是通过学生参与的主体活动实现的，因此教师要精心设计教学活动，激发学生的学习兴趣。

每个学生都具有一定的创造潜能，思维活跃的学生常会产生知识迁移和突发奇想。无论是发散性思维，还是直觉思维，或是灵感，教师都要注意引导和保护，努力发掘学生的闪光点，进行激励性评价，让学生在主动参与过程中体验成功。有了兴趣，就能激发学生的求知欲，使他们精神饱满、积极主动地投入到学习中去。因此，在课堂上我们应尽可能地为不同层次的学生提供成功的机会，充分肯定学生的闪光点，使他们体验成功的快乐。同时，我们的教学还要注重理论联系生活实际，激发学生学习的兴趣。

正如皮亚杰所说：“知识的本身就是活动。”在教学中，教师可以精心设计情境教学，激发学生自主学习。小学生好奇、好动、乐于模仿，遇到新鲜事物习惯动手试一试，在教学中教师可以充分利用学生的这些心理特点，让他们亲自动手，促使学生在积极思维的过程中发展智能，学会解决问题。如教学“圆面积的计算”时，可以先提示学生“能否把圆转化成已学过的图形后再求它的面积”。在学生积极探索的基础上，指导学生将圆剪成一个个相等的小扇形，然后拼成一个与圆等面积的近似长方形。紧接着，带领学生观察和比较这个近似长方形的长、宽与圆的半径、周长之间的关系。最后，让学生根据长方形的面积公式，自己推导出圆面积的计算方法。通过操作、观察、分析、比较、总结，不仅让学生深刻领会了圆面积公式的来龙去脉34TMzytevYJ1wm1LTMCXgK6L22yIpHZUzHj4uEOGEVU=，而且在潜移默化中发展了思维。

二、引导学生参与教学活动，促使学生学会合作、学会探究

合作学习包括学生在课后与伙伴、老师、家长、同学等的交流。合作学习应渗透到整个学习过程中，在合作交流中，学生的自主探究兴趣会逐步增强。

在教学中，要给学生提供自主学习的机会。首先，要指导学生做好课前预习，把可以在课中自学或探究的内容提前到课前进行。要交代预习的目的、任务、方法和注意事项，同时让学生记录下预习中所遇到的问题，以便课中进一步探索。其次，课中放手让学生探索、交流，引导学生自主发现问题、解决问题。在课堂教学中，教师应尽量少讲，让学生有充足的时间用脑想、尝试练、动手做，进行探索交流活动。学生能发现并提出的问题，教师不点破，留给学生思考；学生之间通过互动能解决的问题，教师不要讲解，留给学生自己讲解；学生能总结的定义、公式、规律等，教师不暗示，让学生补充完善；学生能进行的操作活动，教师不要代替，让学生独立完成。最后，教师要把培养学生自主学习的能力由课中向课后延伸，让其把数学知识转化为解决实际问题的能力。教师可根据所学内容安排以巩固所学知识为目的的实践活动。如学习了有关长方体、正方体体积的计算公式后，让学生回家量一量家里的木箱体积有多大；让学生到超市了解一些商品打折的情况，并结合实际进行相关计算。只要教师敢于放手，学生就会在自主探索中学会观察、分析、总结、应用，进一步激发学习兴趣，感受探索成功的愉悦。

课堂上，教师更要大胆给学生提供思考的机会。我坚持做到“七个让”：特征让学生观察，规律让学生发现，学具让学生操作，算理让学生讲述，思路让学生探索，方法让学生推导，难点让学生突破，真正让学生参与每节课的学习全过程。同时要注意参与的多样化，如质疑问难是一种创新精神的反映，是学生思维参与的标志。学生提出的一些问题，有的可能有价值，有的可能很离奇甚至可笑，但学生敢于提出，说明他们是积极参与思考的。只要我们耐心启发培养，就会使学生逐步形成一种善思考、会提问的科学精神和态度，从而养成自主学习的习惯。

（责 编 流 水）