从废旧物品中寻找教育契机

　　摘 要： 现在的物品包装越来越精美，越来越有创意，人们用完就一扔，非常可惜，而孩子们却非常喜欢这些所谓的无用的废品。指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化生活或开展其他活动是纲要的精神，在废旧物品中寻找教育契机是我们的尝试和收获。从废旧物品中，抓住教育契机，有计划地实施活动，保护孩子的好奇心、提高孩子的审美能力，让孩子们插上想象的翅膀，提升动手能力，体验亲子乐趣。
　　关键词： 废旧物品 教育契机 制作材料
　　随着科学技术的发展和人们生活水平的日益提高，各种使用便利的饮料瓶罐、礼品盒、一次性杯盘、碗等应运而生，人们常常在用完之后就丢弃它们，其实这些废弃物既美观又质地好，是很好的制作材料。在有计划、有目的的动手制作活动中，引导幼儿将“废旧物品”变为“有用的东西”，从中获得成功的体验，培养幼儿的动手能力和创造力。
　　《纲要》指出：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动，这学期我们在这方面做了尝试。
　　一、和孩子一起收集，保护孩子的好奇心
　　兴趣是最好的老师，是孩子求知的动力。孩子从呱呱坠地起，就对周围的事物充满好奇，摸摸这，看看那，成人眼里那些没用的瓶瓶、罐罐到他们手中就成了百玩不厌的玩具。有的家长对孩子的“宝贝”不屑一顾，不是嫌脏，就是怕把家里弄乱，于是强迫孩子扔掉，孩子无奈，只得忍痛割爱。其实孩子表面上不再玩了，可暗地里一有空就玩弄那些废旧物品。针对此我们可为孩子专设“百宝箱”、“材料架”，用来放置随时收集来的废旧材料。我在班上发动孩子，把家里不用的废弃的盒子、瓶子、罐子等洗干净带到幼儿园来，并作简单的分类摆放。收集废旧材料的范围不限。孩子可以随时按制作需要随意选取材料，从而不仅保护孩子的好奇心，满足孩子的愿望，而且为幼儿制作活动提供物质保证。
　　二、和孩子一起欣赏，提高孩子的审美能力
　　培养孩子的审美能力，是促使素质教育健康发展、全面提高孩子素质的一个重要内容。审美的过程离不开生动丰富的感性材料，因此，要重视观察力的培养，而我们扔掉的废旧物品、各种包装材料往往形态各异，色彩鲜艳，图案丰富独特，可以从形状、色彩、结构及平衡、对称、变化、统一诸方面引导孩子仔细观赏，获得造型美的粗浅知识。还可根据孩子的实际能力，挑选一些优秀的作品与孩子一起赏析。比如欣赏月饼包装盒时，可以拿出不同形状的包装盒，有方形的、圆形的、有六边形的等，从形象上感知盒子的不同点；从色彩上欣赏颜色的绚丽和丰富，有的月饼盒子色彩是对比色的运用，有的是近似色的运用，有的是渐变色的运用等；从画面内容上丰富孩子知识，可问孩子：你看到了什么？有什么联想？你认为画中什么最重要？为什么？这幅画给你什么感觉？他们为什么要画这个景色、这个物体？假如让你画，你会怎样画？会添上什么？舍去什么？老师要细心倾听孩子的回答，肯定他们说得对的地方，必要时给予指正，从而使孩子逐步提高审美能力。
　　三、和孩子一起想象，为孩子插上想象的翅膀
　　爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才能概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”要培养幼儿的想象力，就要培养他们的具体感，所谓具体感就是将模糊的稍纵即逝的表象、幻想变成清晰的、具体的、永久保存的图像，就是要把头脑中的想象具体地表现出来。怎么表现？也就是说出来、写出来、画出来，动手做出来。因此，我们就可以组织多种多样、形式各异的活动，充分调动孩子的各种感官系统。
　　人的大脑信息百分之八十来源于视觉，“看”是幼儿认识世界的重要途径，孩子通过观察收集的物品、结合自身经验产生联想、在已有的物象上添画、装饰、想象、涂色，进一步发展想象力、创造力。如：孩子把船形的喜糖盒想象成一辆坦克，把正方行糖盒想象成灯笼，把易拉罐想象成油罐车，把雪碧瓶想象成火箭，把肯德基纸桶想象成帽子、灯罩等。这些有形的物品为幼儿开启了想象的大门，让孩子发现美、创造美，展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束地飞翔。
　　四、和孩子一起制作，增强孩子的动手能力
　　生理学和心理学的研究表明：手的活动关系到大脑的发育，手指动作的训练对脑细胞可产生良好的刺激作用，手的活动越多、动作越复杂，就越能刺激大脑皮质相应运动区的生理活动，从而使思维活动的水平愈来愈高。因此，手的动作对发展思维起着积极的参与作用。前苏联教育家列·符赞科夫认为，现在的社会需要“手脑并用”的人，学校培养的人既要善于动脑又要善于动手，实际操作能力是学生全面发展的重要因素。对于如今的幼儿来说，自然也毫不例外。
　　五、和孩子一起玩耍，体验亲子乐趣
　　幼儿通过一些实际的动手活动，使创造性思维物化，同时也使他们的创造性思维更符合现实，具有实际的效果。对于幼儿来说再也没有什么比他们完全靠自己创造出一些东西更令其满足，而这些创造能成为他们游戏、学习、生活中的玩具、道具、学具、用具等，自然更进一步激发其动手制作的热情。幼儿在一次次动手制作—游戏—制作过程中总结经验，吸取教训、不断拓展自己的思路，尝试用多种方法去解决制作中的问题，即在动手能力发展的同时更有利于创造潜力的充分发挥，也体验到利用自制玩具游戏的乐趣。
　　在寻找挖掘废旧物品的教育契机的过程中，我们通过收集、欣赏，想象、制作等形式，引导幼儿对废旧物品巧妙利用，使幼儿进一步感知只要动手动脑废就能变成“宝”，激发收集身边的废旧物，参与“变废为宝”动手制作活动的兴趣和参与活动的主动性，丰富生活，提高能力，增进情感，促进孩子整体素质的发