浅析如何提高民办高校大学生思想政治教育工作实效性

　　摘要：大学生的思想政治教育工作作为民办高校一个重要工作环节，肩负着培养德才兼备的高素质人才的重大任务。全面提高民办高校大学生思想政治教育工作的实效性，要从分析民办高校思想政治教育的特殊性入手，依据思想政治教育的根本目标，在反映民办高校大学生的实际需求的基础上，形成新的切实有效的思想政治教育工作方法，培养更加符合时代潮流、符合社会发展需要的新一代合格人才。
　　关键词：民办高校 思想政治教育 实效性
　　中图分类号:G641 文献标识码:A
　　文章编号:1004-4914（2012）10-083-02
　　自1982年我国《宪法》第十九条以法律形式肯定民办高校的合法性地位后，民办高校至今已存在和发展了20多年，从曾经的“无资金、无师资、无校舍”的“三无”状态发展到可以培养研究生学历的具有相当资质的高等学府，民办高校已成为我国高等教育不可替代的重要组成部分。加强和改进民办高校大学生的思想政治教育，是我国社会主义办学方向的要求，也是民办高校学生特殊性决定的，它对于民办高校的长远发展起着至关重要的作用。
　　一、加强和改进民办高校思想政治教育的重要性
　　第一，有利于进一步完善民办高校大学生思想政治教育工作。2004年8月，党中央、国务院发表《进一步改进大学生思想政治教育工作的意见》中明确指出：“加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的任务”。自此，高校大学生的思想政治教育工作在全国范围内得到了高度的重视；然而，由于民办高校有着区别于公办大学的自身特点，民办高校的思想政治教育工作依旧存在着许多不足之处。因此，加强和改进民办高校大学生思想政治教育工作，有利于民办高校结合自身特点，完善现有的思想政治教育工作方法，使思想政治工作更具实效性。
　　第二，有利于民办高校大学生树立正确的价值取向。我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是我国的基本国情。也正由于我国正处于社会主义初级阶段，经济建设在取得成果的同时也带来了隐忧，特别是不同价值取向的涌入导致人们的思想混乱。民办高校大学生正处于正确价值观念没有完全形成的时期，因此必须以正确的思想道德观对他们进行引导，使他们尽快建立正确的价值取向，自觉抵制各种不良思想的侵蚀，成为德才兼备的新时期人才。
　　第三，有利于推动和促进我国民办高校大学生的全面发展。马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中指出“任何人的职责、使命、任务就是全面地发展自己的一切能力，其中也包括思维的能力。”所谓全面发展，就是使人的综合素质得到提升并自由发展，在这个提升的过程中思想政治教育拥有首要地位，也就是我们通常所说的“德育为首”。这一主体地位的确立，不是思想政治教育固步自封的，而是由思想政治教育的自身特性以及人的全面发展的自身规律所决定的。民办高校的思想政治教育正是通过对在校大学生的教育、感化，使其加速自身社会化、政治化进程，寻找符合自身发展特点的学习方法；同时，思想政治教育可以引导学生将学习由被动地任务潜移默化为一种主动地习惯，以一种自律、自觉的心态去学习各种科学文化知识，从而进一步推动和促进民办高校大学生自我完善和发展。
　　二、民办高校大学生思想政治教育现存问题
　　（一）高校管理者对思想政治教育工作重视不够
　　我国民办高校采用自主筹措经费的办学方式，而经费的主要来源就是学费。因此，学校必须依据社会用工要求培养更多实用性人才，保证学生就业率，从而吸引更多的学生入学。在实用主义、功利主义因素的双重影响下，民办高校的管理者将大部分资金投入到实用性学科建设，无法加大对思想政治教育的资金投入，导致思想政治教育的实践活动难以开展；一些管理者甚至认为学生的思想政治教育工作不过是形式工作，对“两课”的教学课时安排更是能减则减，能删则删，对辅导员老师的要求仅仅局限在管好学生、不出问题即可。这些现象造成思想政治教育校园文化氛围缺失、思想政治教育课时比例失调、思想政治教育管理工作缺乏实效，导致民办高校思想政治教育工作在民办高校发展受阻。
　　（二）教师队伍结构不合理
　　民办高校大学生思想政治教育工作的教育主体，主要是指高校辅导员和“两课”教师组成的教师队伍，分别负责学生的日常教育与课堂教育。民办高校为在短期内求发展，大多选择招纳年轻的硕、博毕业生，使得民办高校的教师队伍呈现年轻化的发展趋势。教师队伍的年轻化虽为思想政治教育工作带来新意，但年轻教师缺乏教育教学经验，导致“两课”教师无法及时解决实际教学中的问题，辅导员老师面对学生的各种突发状况也显得无所适从。此外，民办院校教师是所谓的“合同工”，不享有公办院校的优厚待遇，教师归属感不强，后顾之忧较多，使得教师工作动力不足，教育教学效果欠佳；很多教师也把民办高校当做自己的职业跳板，一旦有机会就会另谋高就，教师队伍的流动性明显增强，这不仅会影响正常教育教学的连续性，甚至也会抵消原有的教育成果。
　　（三）学生素质良莠不齐
　　民办高校学生来源广泛，结构复杂，文化课水平较公办院校学生稍差，导致学生素质参差不齐。较之公办院校大学生呈现出以下特点：学生素质普遍不高，自学能力差。学生自卑心理明显，心理压力大。实用主义学习动机凸显，忽视思想政治教育理论课学习。自我约束力较差，管理困难加大。民办高校大学生的特殊性，决定了民办高校的思想政治工作必须有所创新、有所突破，要实事求是分析学生的特点，反映学生的需求，解决学生的困难，将思想政治教育工作落到实处。
　　三、提高民办高校大学生思想政治教育实效性的途径
　　（一）提高民办高校管理者对思想政治教育的重视程度
　　思想政治教育关系到“培养什么样的人”的重大问题，高校的思想政治教育更应该注重培养德、智、体全面发展的人才，民办高校的特殊性要求管理者必须转变思想观念，提高对思想政治教育的重视程度。要巩固思想政治教育理论课的基础性地位，合理安排课时、加强课堂管理、严格考察制度；加大思想政治教育建设的资金投入；开展全校性的思想政治教育实践活动。总之，要将思想政治教育工作融入学生的日常生活，将民办高校的办学目标转化为学生的日常行为，充分发挥思想政治教育的育人功能，提升学生的思想政治素质。
　　（二）加强民办高校思想政治教育师资队伍的建设
　　第一，提高教师待遇，改善教师从业环境。民办高校应该实行专职教师与兼职教师的分类管理办法，针对教师特点有区别的提高他们的待遇。对于专职教师，应该在住房、保险、福利、职称等方面提高他们的待遇，尽可能的解决他们的后顾之忧，专心教学，提高教学质量，保证教学的连贯性。对于兼职教师，要在保证他们底薪的基础上，按照他们的工作态度、教学水平和教育效果，给予不同的奖励，实行“按优奖励”的原则。
　　第二，组建专业辅导员队伍，实行规范化管理。辅导员作为学生思想政治教育工作的基层领导者，与学生接触时间最长、最了解学生的思想动态，他们既是教师又是管理者，是思想政治教育工作的主力军。面对学生的复杂性，民办高校必须组建一支专业性较强的辅导员队伍。民办高校要严格把好辅导员队伍的入门关，坚持进行辅导员队伍的专业培训，提升辅导员的自身素质；要求辅导员实行“以生为本”的管理原则，针对不同学生的特点进行区别管理，切实解决学生困难，疏导他们心理困惑；要充分发挥辅导员“上传下达”的功能，使他们及时向学生传达学校的各项方针政策，同时也及时向学校反映学生的诉求。
　　第三，提高“两课”教师的数量和质量，保证教学的稳定性和连续性。“两课”教师是引导学生转变思想观念，树立正确人生观和世界观的引导者，是学生德育教育的实施者，是思想政治教育工作有序开展的基本保障。民办高校应聘请公办院校优秀教师到学校交流经验，及时吸收有益的教育经验；要组建自己的“两课”教师队伍，提高教师待遇，尽量减少教师队伍的流动性，形成连续有效的思想政治教育机制，保证思想政治教育的有效开展。
　　四、丰富民办高校大学生思想政治教育内容
　　首先，提高学生与人交往能力，培养学生团队精神。社会的进步和个人的发展都离不开人与人的交往，我们在交往中吸取别人的智慧和经验，在交往中发现自身的不足并不断完善自我，在交往中形成团队精神共创辉煌。民办高校的思想政治教育需要提高学生的沟通、交往能力，帮助他们融入集体、展现自我；使他们在交往中坦诚表达自己的意愿，体现自主意识；使他们在维护自己正当利益时，又不损害他人利益。要通过这种德育教育方式提升学生的交往的认知力、控制力，最终让学生毕业后顺利融入社会。
　　其次，加强学生心理健康教育，增强学生心理承受能力和抗挫折能力。由于学习、生活、就业等压力，民办高校大学生心理问题凸显，心理健康水平呈下降趋势。高校要通过开设心理健康课，对学生进行心理疏导；并通过个别咨询、团体咨询、电话咨询、网络咨询等形式，为有心理困扰的学生提供有效的帮助；通过建立学生心理健康档案，分析学生的心理健康状况，及时解决学生的心理问题，为其健康发展创造良好的环境。
　　再次，完善毕业生就业指导工作，培养学生积极向上的择业观念。就业，是大学生最关心的现实问题，也是民办高校事业发展的生命线，德育教育不能忽视毕业生就业问题。要将对毕业生进行择业、就业、职业道德的教育，通过教育引导，使他们树立就业信心、转变就业观念，找到理想工作。同时，学校要积极发挥作用，创造条件、开辟门路，解决学生就业之忧。
　　思想政治教育工作是一项长期的系统的工作，要提高思想政治教育在民办高校的实效性，需要各方面因素的积极配合，要在教育教学中积累实践经验，要在不断的研究和分析中总结教训，要在不懈的创新和实验中形成新的工作方法，使得民办高校大学生思想政治教育工作系统化，充分发挥思想政治教育的育人作用，实现学生的全面发展。
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