浅谈英语语言的无声教学

　　摘 要： 无声语言，即身体语言，是指教师通过仪态、表情、动作、实物、卡片等，帮助有声语言传情达意。与有声语言相比，无声语言是一种内在的语言，表现方式更细腻、更含蓄。教师的一举手一投足，甚至看似不经意的眼神，常常能引起学生感情上的共鸣，激发学生心领神会式的愉悦心情，激活学生举一反三式的创造力，甚至影响学生的一生。
　　关键词： 英语语言 无声教学 注意事项
　　
　　语言作为一种沟通的工具，在课堂教学中发挥着至关重要的作用。它由有声语言和无声语言组成，两者有机结合，相得益彰。无声语言，即身体语言，是指教师通过仪态、表情、动作、实物、卡片等，帮助有声语言传情达意。与有声语言相比，无声语言是一种内在的语言，表现方式更细腻、更含蓄。教师的一举手一投足，甚至看似不经意的眼神，常常能引起学生感情上的共鸣，触动学生心领神会式的愉悦，激活学生举一反三式的创造力，甚至影响学生的一生。
　　有时，运用好无声语言，能起到有声语言起不到的作用。因此，教师如果能自觉地提高自己无声语言的修养，充分挖掘无声语言的潜能，就有助于强化表达的效果，加深学生的印象，弥补有声语言的某些不足，在课堂教学中闪烁出更加夺目的光彩。在教如何发/θ/和/?奁/时，学生总不能把舌尖伸出顶住上齿，这时老师可边作示范，边用双手作好像在拖什么沉重的东西的动作，帮助学生把舌尖伸出，发音正确。这样的动作得体又形象，使得学生们都忍不住发笑，在欢乐的气氛中，接受了老师的帮助，轻松地学会了/θ/和/?奁/的正确发音。又比如，在安静的课堂上，某位学生正确地回答了老师提出的问题，老师没有说一句表扬的话而是脸上露出非常满意的表情，伸出大拇指，用这样的动作和表情，既使学生感觉到老师对自己的赞赏，又没有因为说与教学内容无关的话而打乱学生的思路。有人把这种无声语言称为：“具有较高审美价值和感情交流价值的沟通工具”，所以手势语成了教学中不可缺少的重要手段，那么，在使用无声语言进行教学时要注意哪些问题呢？
　　一、仪态优雅的端庄
　　首先，教师的穿着要打扮得体、整洁、自然、美观，显出高雅的品位，不显俗味；其次，教师的容貌、姿态要端庄、纯朴、大方，不矫揉造作，不扭捏粗俗；最后，教师要注重外表美与内在美的和谐，增强自身的教育魅力。
　　二、表情丰富得当
　　表情包括眼睛的神情和面部表情，教师要善于利用表情，教师的表情应该亲切和悦，对学生充满爱和期望，使学生受到鼓舞和激励。哪怕是带有批评意味的话语，如果面带微笑，就会使学生感到亲切，乐于接受。一位学生在日记中这样写道：“我多么希望英语老师那双会说话的眼睛多看我一眼，因为老师每看我一眼，就使我增加一份学好英语的信心，我感觉到我如果学不好英语，就对不起老师对我的期望。”教师的表情还应该是真实而丰富的，表情要与内心的情感体验一致，要有喜怒哀乐各种变化gNI79Cff0lfCEHmgkJFNdMAuO3AuZcpchZsQShJ0ybs=，使学生感受到情感的真实。另外教师表情的传达要准确恰当，切忌过分夸张，要与教学同步协调，千万不要“一发而不可收”。
　　三、举止生动形象
　　举止主要有手势和形体动作。要回答学生的建议或要求时弯曲食指，做一个“OK”的手势，潇洒又大方；伸出大拇指表示赞赏和满意，招手表示让学生靠近自己；点头表示yes，摇头代表no，手势和形体动作实在是丰富多彩，在英语课堂教学中可以辅助有声语言传情达意，增强课堂教学的形象性和感染力，使用手势和形体动作要做到从容不迫，潇洒大方，切忌过分做作，动作太多太滥。其次要形象生动、鲜明准确，如结合所讲内容比划手势、模仿动作，更能够给学生以直观、深刻的印象，并加深对内容的理解。
　　四、姿势得体
　　姿势语是指教师身体在某一场景中以移动、走动，变换位置传递的信息。如教师为缩短师生间的距离，都采取与学生面对面的姿势授课，提高学生对教室活动的参与程度；教师的位置停留在教室的前方中央，对传统排排坐的教室而言，会产生“参与的三角地带”，也就是参与教室活动的学生，会集中在前面几排和靠近中间三分之二列的学生，显然地，后排及两侧的学生与教师的互动较少。所以，教师必须了解“接近”是如何影响师生沟通的，然后运用其配合不同的教学活动。当一位老师在有意或无意间，修正与学生之间的距离与学生进行沟通时，会改变学生的参与情形。在教室中，身体的空间传达了师生沟通，教师也具有了应有的角色和地位。许多老师因为身体与学生距离较远，无法与学生建立亲密的人际关系，形成了一种阻力。教师经常站在教室前方或坐在桌子后面，都是明显的例子。学生较喜欢与他们接近的老师，所以老师置身学生中进行教学活动，比在学生旁边、后面或坐在桌后的老师，使人更有温暖友善的感觉。在学生谈话或“一对一”的教学环境下，较接近学生的老师，学生会认为是喜爱他们、善解人意的好老师。相反地，当师生间距离被拉长，教师面临的沟通情境会呈现“单向”的情况。教师能善用与学生间的身体接近，显露亲和力及真诚心，相信必能延伸自己的影响力。
　　五、实物、卡片选用恰到好处
　　教授生词，提供语景，实物、卡片十分直观。实物当然是容易携带的，常见的，如钢笔，铅笔，直尺，橡皮擦，文具盒等。卡片可以书写单词，提供语景，常被视为小挂图。这样，课堂就会更加生动、具体，学生就能牢固地掌握所学的内容。
　　无声的语言，饱含着师生间的默契。教师尽量避免说骂教育，有时候往往一个手势，一个眼神，一个微笑就能解决一些问题，何乐而不为。