模拟活动在英语教学中的重要性

　　随着改革开放的深入，信息科学技术高速发展，国际地位的不断提高。在英语教学过程中，我们需要把学生的英语交际能力当做重点培养，从而适应国家发展的迫切需求。英语是一门国际性语言，全世界范围内平均每十个人中就有1.5个人讲英语。因此，在教学过程中，教师要通过模拟活动提高学生的英语水平。什么是模拟活动从根本上说，模拟活动是一种解决问题的活动，在以真实情景为原型的人为情境中学习操作的教育、学习的活动形式。学生对所给任务作出反应，并竭力在有限的环境中或条件下完成任务。
　　一、语言教学中为什么要运用模拟活动
　　越来越多的英语教师在运用模拟活动。因为，这种办法是一种理想的语言教学技巧——它允许学生创造性运用语言于交际之中，它有五个方面的优点。
　　1.创造动力，提高主动性。模拟活动鼓励学生的学习积极主动性。因为，它确保了交际是目的性的，而非人为的或为交际而交际。参加者介入其中并清楚自己的身份，且可自由地选择他们要表达的观点。由于学生可以充分地运用自身的生活阅历、知识课堂，并作出自己的判断和决定，因而他们的学习情绪高涨，其乐无穷。
　　2.轻松、愉快的学习氛围是培养交际能力的条件。“兴趣是最好的老师”。学生是学习的主体，其兴趣则取决于教师本身。英语教学的实质是一种活动教学，是教师与学生的“双边活动”，它要求教师预先设计好每一堂课的教学方法，设计好英语口语环境，课堂教学生动、有趣，使师生能共同投入、互动交流，从而调动了学生的学习积极性，增强学习的兴趣，使得每个学生都能积极、主动参与课堂教学活动，为他们营造一个轻松、愉快的学习氛围，从而达到教学目的。而枯燥、单一、呆板的教学方法是不受学生欢迎的，也必将扼杀学生的学习兴趣。因此，在教学过程中教师应通过各种渠道了解学生的学习情绪、学习效果，如从课堂上听课的表情、学生回答问题的情况，学生的作业，学生的试卷和师生座谈会等方面获取教学信息，及时制定教学对策，不断设计新的教学方案，以保持学生的浓厚的学习兴趣，不断提高学生学习的积极性、主动性，以确保交际化英语课堂教学的顺利进行。
　　3.积极参与，开展角色扮演活动。学习越是有效果，学生越是投入。长期从事英语教学的人总是会有这样一种感受，即交际活动中学生的注意力特别容易投入——这是语言技能获得的基本条件，模拟活动正是追求这一境界。
　　首先，教师要将良好的情绪带进教室，这样会使课堂气氛轻松愉快。对于学生在课堂交际活动中犯的语言错误，只要不影响交际的顺利进行，就要采取宽容的态度，不要打断学生立即纠错。应等学生完成交际活动之后，再给予正确引导。这样做有利于减轻学生怕犯错误的心理压力，增强其自信心。其次，语言运用是优化课堂教学交际化的重要环节。语言的运用是灵活多变的。老师在介绍时，应当把所要教学的内容尽量放在真实或模拟真实的语言环境中进行表演及讲解，给学生建立一个定向反射的新异刺激物的整体概念，从语言、语义、语法和运用等方面充分调动学生积极性，让学生在好奇心的驱使下通过视听了解所要学的语言项目，理解其含义及运用场合。这不但训练了学生听的能力，还激发了学生“说”的愿望，使下一步顺利进行语言操练有了一个良好的开端。俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”而良好的语言环境是指语言的有效刺激量大，语言材料的可理解程度高和进行交际的机会多这三个方面，开展角色表演活动是模拟和再现语言情景的一种很好的方法。
　　二、如何让学生准备参加模拟活动
　　首次被要求参加模拟活动，学生总会有紧张感或不好意思。这一点在活动之前必须考虑到。学生的沉默寡言是他们的个性决定的，但他们常常想学好，期望课堂上有良好的表现。因此，可用三种方法解决此问题。
　　1.讨论和解释。聪明的学生通过教师对活动益处的解释就可获得自信，尤其是参加飞行指导军事及管理训练等方面。对于中等层次的学生，则可提出问题并予以讨论，提前做好心理准备，在参加活动过程中，往往会主动而有成效。
　　2.熟悉学习内容。也许，对于学生来说，减轻紧张情绪的最佳方法，即清楚明白学习方法。一个学习环境如对于练习，信息补白活动，合作性的任务，以及起重要作用的集体讨论，这些都组成模拟活动。学生的犹豫不决缺乏信心；不自觉地离开座位，走进模拟世界。通过一系列精短、简单的演练或以组为基础的任务的完成，学生准备事先要做的，并渐渐导入他们进行更大规模的活动。以组为单位的社交性的游戏，有益于打开僵局并促进交际，这样可鼓励学生忘却强烈的自我意识。
　　3.结合法。克服学生难于张口的第三种办法，即鼓励他们视模拟活动为他们语言学习中的基本的不可或缺的一部分。这样，学生就能够把模拟活动直接作为课程进程中必不可少的一个环节。为达到这一目的，有两法可用：一是把模拟活动与课本练习结合为一个整体，作为“自由产物”。当然，恰当的语言要备用，练习好。这要求选择活动类型应得当，应确保学生掌握所需语言及活动应符合学生的语言要求。也许明智的做法是减少新词汇，尽管有些是必要的，但学生不能即刻消化太多。因为学生的注意力都集中在这些新鲜有趣的活动上。活动中的语言重心学生应熟悉。当学生适应了活动并感到愉悦时，以活动精短为上。二是有选择地，可按喜好做有关练习。口头练习可少做些，把模拟活动融于课本，为学生提供巩固所学语言的机会。这保证学生在现实背景下满有信心地对熟悉的材料进行表达，这可使他们渐渐意识到为应付某些特定的交际情景，还须努力设计整个课程。让学生完成不同类型的练习，为使语言与交际融于一体，而建立一个连贯的、内涵丰富的新模式。
　　总之，语言学习中模拟活动的运用，给学生提供了一个优质的语言环境，学生要想熟练地掌握英语，就必须恰当运用它。因此，在学生没有机会接触外国人情况下，模拟活动的作用就尤为突出了。这在培养学生把教室里的学习转向真实世界的能力上，模拟活动教学法应置于语言教法的中心位置，代表了英语教学法方面必不可少的一步。