《最佳路径》教学设计

　　一、教学内容
　　《最佳路径》是苏教版国标本小学语文第八册第六课。
　　二、设计理念
　　语文是一门工具性很强的学科，它的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是在课文的阅读感悟中给予学生一种积累，即告诉学生学会打破习惯思维方式，多角度思考问题，以寻求解题方法，并学会延伸，学以致用。
　　三、教材分析
　　本课讲述的是世界建筑大师、迪斯尼乐园的设计者格罗培斯在迪斯尼乐园临近开放之际，正为其景点之间的路径设计焦躁不安之时，受到卖葡萄的老奶奶“给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径。
　　四、学情分析
　　本文语言朴实简明，情节清晰明了。内容与前一课《苹果里的五角星》有异曲同工之处，都包含着一定的创新思想，理应学生比较容易体会。但是，格罗培斯设计路径之中蕴含的精益求精的工作精神，路径的设计策略中包含的尊重他人，给人自由的人文思想，这一核心主题也许成为学生理解的难点。
　　五、教学目标
　　（一）知识与能力。
　　学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
　　（二）过程与方法。
　　激发学生学习本文的兴趣，引导学生理清课文脉络，通过自主、合作、探究，使学生从课文中获取在生活实际中学会多角度解决问题的方法。
　　（三）态度与价值观。
　　懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会的人文内涵。
　　六、教学重点难点
　　（一）重点。
　　感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。
　　（二）难点。
　　如何让学生理解这“最佳路径”蕴含的人文思想。
　　七、课前准备
　　生字卡片若干、课件，迪斯尼乐园、格罗培斯等相关资料。
　　八、教学时间
　　两课时。
　　九、教学过程
　　（一）激发兴趣，导入新课。
　　师：同学们，课前老师想跟大家聊一个问题，我校厕所门前路旁的花坛里的花草多被同学踩坏了，这反映了什么问题呢？
　　生：我们有些同学不爱护花草，着急了就从上面飞过。
　　生：他们不选好的路径走！
　　师：是啊，我们应该选择好的路径走，但有时想选一条最佳的路径却很难？
　　生：真的吗？
　　师：迪斯尼乐园听说过吗？
　　生：最好玩的地方！“米老鼠”“唐老鸭”就“诞生”在那里！
　　师：可在建筑这迪斯尼乐园各景点间的路径时，却把世界建筑大师格罗培斯难住了！
　　生：怎么可能？
　　师：不信？就请看第六课《最佳路径》。
　　（二）自主学习，理清脉络。
　　师：课文主要讲了一件什么事？并请同学们自由朗读课文，要求读准字音。同学间可交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。
　　生：阅读。
　　师：能说说课文主要讲了一件什么事吗？
　　生：世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的最佳路径设计的经过。
　　师：你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分段？
　　生：阅读分段。（略）
　　师：还有什么疑问吗？
　　生：为什么迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳设计？格罗培斯为什么能产生这样的设计理念？格罗培斯获得成功的原因？
　　（三）合作交流，点拨升华。
　　师：请各小组围绕这三个问题进行阅读，划出相关的语句，并相互交流。看哪个小组找得最准确？
　　生：边读边划边交流。
　　师：为什么迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳设计？
　　小组代表：……按照足迹，铺设道路。
　　师：格罗培斯为什么能产生这样的设计理念？
　　小组代表：是从一位老太太成功卖葡萄的方法获得启示的。
　　师：格罗培斯获得成功的原因？
　　小组代表：格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待。……
　　师：读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？
　　生：对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精。
　　师：在小组合作交流的过程中还有什么要质疑的吗？
　　小组代表：老师，我觉得那位老太太这样卖葡萄也有不好的地方。要是有人不投入5法郎就摘走一篮葡萄怎么办？……
　　师：是呀，起初老太太也有这样的担心，可是事实证明她的担心是多余的。因为她的葡萄总是最先卖完。
　　生：她相信别人，别人也尊重她。……
　　（四）问题探究，思维创新。
　　师：同学们说得太好了，做人就是这个道理。你对人信任，给人尊重。别人也会给予你同样的甚至于更大的信任与尊重。大家交流到这儿，还有没有质疑？
　　生：这项奖不能颁给格罗培斯，因为这是受老太太的启发，并且是游客自己走出来的。
　　师：这位同学说得好，格罗培斯他获奖感言也是这么说的。其他同学觉得该不该发给他？
　　生：虽然他们都采用了“给人自由，任其选择”的做法。但老太太卖葡萄的方法是无奈之举，而格罗培斯是自觉地为人着想！
　　生：就凭他谦虚的胸怀，精湛的设计，精益求精的精神也应获奖！
　　师：还有，假如格罗培斯不愿意认真对待这“微不足道”的小问题，会最终有这样的联想吗？
　　生：还因为他对小问题也认真对待……
　　（五）拓展延伸，能力迁移。
　　师：那么大家此时此刻，你想对他说些什么？
　　生：你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样！
　　师：格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功，你从格罗培斯身上得到了什么启发呢？
　　生：他送给我们一个道理：有的时候，不知怎么办的时候，给人自由，任其选择，也许是最佳路径。
　　师：看来，我们得好好感谢格罗培斯，给他一段颁奖词。谁来试试？
　　生：你不仅为迪斯尼乐园选择了最佳路径，而且为我们找出了一条最佳路径。……
　　师：在这里，老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样，不断进取，精益求精，创造“最佳”。
　　（六）回顾反思，总结提高。
　　师：课前老师想跟大家聊了一个问题，我校厕所门前路旁的花坛里的花草多被同学踩坏了，这除了建议同学们爱护学校花草外，现在大家学了本课外，觉得还有什么方法解决”？
　　生：学校的花坛建筑时，也应考虑最佳路径。
　　师：是啊，我们在正确引导学生的同时，我们的建筑设计者、学校管理者也应以格罗培斯为榜样……
　　（七）作业布置，应用实践。
　　1.课件投影：课文链接《创新的奇迹》。
　　师：拾荒者王洪怀。如果收一个易拉罐，才赚几分钱。但将它熔化了，当金属材料卖，多赚六七倍钱。结果他一跃成为百万富翁。这从中说明了什么？
　　生：因为他像格罗培斯一样认真，极力追求“最佳路径”。
　　2.阅读讨论《走近母语》中的《儿子和列车》。
　　师：父亲为了旅客而放弃救儿子，儿子听父命令，立即卧趟铁轨后让过火车。儿子除听父亲话外还有什么原因？
　　生；父亲的思维独特……
　　师：是啊，灵感来自生活的积累。请大家要及时记录脑子里闪现的智慧火花。……