语文学习中如何享受语文

　　摘 要： 语文学科有着极其丰富的内涵，独特的艺术魅力，从而成为学生主体意识和智力发展的动力。中学语文教师教给学生的不应该仅仅是理论上的知识，更重要的是要提高学生的语文素养，引导学生体会语文学习的快乐，带给学生更多的享受。轻松快乐地教，自主快乐地学，尽情地享受语文的人文性、审美性、实用性，让学习语文成为一种享受，开创语文教学的新天地。
　　关键词： 语文学习 人文性 审美性 实用性
　　
　　语文教师除了教给学生理论知识外，还可以给他们带来什么？学生喜欢语文吗？语文学科有着极其丰富的内涵与独特的艺术魅力，是学生主体意识和智力发展的动力。只有时时带给学生快乐与享受，碰触到学生敏感的心灵，激发学生的求知欲，发展学生的想象力，变繁重的学习为轻松的享受，才能实现培养创新人才的崇高使命，怎样才能使学生享受语文呢？我认为应从以下几方面入手。
　　一、创设情境，享受语文的人文性
　　人文性的内涵是丰富的，它侧重于培养学生的健康人格，涉及情感态度、思想修养、心理品质等方面，这是新世纪对语文教育的要求。新世纪的语文教育不仅要着眼于让青少年在求知过程中学会做人，而且要引导他们协调与自然、与社会的关系，培养他们成为有志气、有抱负、有民族优秀精神的新人。
　　语文教材中的人文素材包含人与人、人与社会、人与自然的关系，还包含人自身发展完善的问题。语文课本中丰满的人物形象、真实的生活情景，抒发的人间真情，折射出崇高的人性美。在教学活动中，教师要营造宽松和谐的氛围，创设合情合理的情境，让学生如临其境地感知作品的艺术魅力，享受文章的人文性。例如，诗词欣赏教学中教师可借助音乐的辅助，画面的展示，配乐朗诵的渲染，引领学生在诗人所创设的意境中，想诗人所想，感诗人所感，叹诗人所叹，把学生的想象力引向未知领域。同时，教师还要引导学生领悟文学作品凸显的人文性，借助场景的设置，人物性格的彰显，时代背景的渲染，让学生在情境中去感知，去领悟。学生通过自身与生活在不同时代的同龄人的对比，可体会《清兵卫与葫芦》中学校与家庭教育存在的弊端，以及清兵卫的无奈；认识到《风筝》中的文学巨人鲁迅，对世事人生形成深刻的认识，站在巨人的肩上俯瞰人间万象，认识社会。
　　至于语文课文中那些人类认识自然，改造自然的文史见证，以及对世事的评述，无一不显现出了浓郁的人文特性。老师可带领学生以不同的身份、不同的姿态融入到文章所讲述的内容之中，充分认识人与自然，人与社会的各种关系，了解和掌握人与自然、人与社会的多种协作关系，从而在语文学习中享受语文。
　　二、据情析文，享受语文的审美性
　　在语文教学中实施美感教育和审美意识教育，能培养学生健康高尚的审美观和对自然美、社会美、艺术美的感受与体验，进而按照美的规律自觉地表现美和创造美。
　　语文教材是作者感受生活、理解生活的情感结晶，所谓“缀文者情动而辞发”，在教学活动中教师应带领学生“披文入情”，剖析人物性格特征，感受情节的跌宕起伏，领略章法的变换有序。在动情的分析中，感受作品中昂扬奋发的豪情，拳拳的爱国爱民的真情，依依惜别的柔情，对敌人的憎恨之情，对丑恶的厌恶之情，对弱者的怜悯之情。通过各种艺术形式的美的感受，借助语言媒介，学生体验情感，美感，产生美的联想，从而获得审美的愉悦和文学的熏陶，在感知美、理解美、鉴赏美、创造美中享受语文的审美性。
　　例如，王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑壮阔之美，陶渊明《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”山水田园美，《出师表》中的诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”义无反顾的行为美，文天祥《过零丁洋》“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的大义凛然的高深气节和大无畏的英雄气概美，《沁园春·雪》中傲视苍穹、主宰命运的豪迈气势，《孔乙己》里众人麻木笑声带来的哀怨之痛……这一切通过教师富有激情的多种形式的情境创设，学生学得妙趣横生、意兴盎然，甚至情绪高涨、热血沸腾，进入如痴如醉的境界，审美的功效在语文课堂中得到激活，进而达到学习语文也是为了享受语文的目的。
　　三、亲历体验，享受语文的实用性
　　语文教育的目的在于通过优秀文本的阅读、欣赏，培养学生对该语种的感悟、内在和外化、运用之综合能力。语文学科是口头语言和书面语言综合的广义的语言学科。列宁指出：“语言是人类最重要的交际工具。”斯大林说：“语言是手段、工具，人们用它来彼此交际，交流思想，达到互相了解。”学生学习语文的目的是为了掌握和运用语言这一工具，谋求自身的生存和发展。所以在语文教学中，要注重学生的亲历体验，在各种体验中享受语文的实用性。
　　1.在多种活动中体验。开展辩论赛、故事会、演讲、知识抢答、课本剧、知识板报、名著阅读与欣赏、佳作展示等一系列语文活动，既能训练学生听说读写的能力，又能让学生在活动中增趣，在活动中长智，在活动中享受。
　　2.在课外实习中体验。新课程标准注重学生实际运用能力的培养。实习，是体验语文实用性最便捷，学生最受益的方法，在实习中学生要与不同的人打交道，要面对复杂的交际场合，要应对各种突发事件，要处理繁琐的事务所有这一切要求学生应当听得懂客人要求，说得清要表达的意思，看得明白工作计划、程序要领、写得出规范的文本。平日语文能力的训练，在实习中得到了充分的运用，同时在运用中学生切身感受到了语文的实用性。
　　3.在实际生活中体验。语文存在于我们生活中。出门购物，与商家的砍价；朋友聊天，与亲人的音信联系，等等，无不都是语文能力的展示。如果你是一位语文能力运用的高手，在这缤纷的大千世界中，你一定会成为佼佼者。
　　著名语文特级教师于漪曾大声疾呼：“语文教学是育人非‘育分’。”我们应该砸碎语文枷锁，让我们在激情飞扬、灵魂震荡、才华喷涌、思想闪光的语文教学活动中，真正领略语文的人文性、审美性，真正实现语文的实用性，让学生在精神愉悦的状态下，享受语文，传承中国文化。