怎样培养学生学习数学的兴趣

摘 要：介绍培养学生兴趣的几点经验：精心设计导课；联系实际，贴近生活；巧妙设疑，激发兴趣；让学生在学习中体验创新的快乐；引人竞争激发兴趣；培养学生的信心，唤起兴趣。使学生在愿学、乐学的氛围中学会知识。

关键词：兴趣 乐学 生活 竞争 创新 信心

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）11（b）-0221-01

兴趣是入门的向导，是最好的老师，在学习中起着主要作用。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才能在轻松的氛围中进行学习，才能会取得好的成绩。那么，在平时的教学中如何激发学生的学习兴趣呢？现在，谈一谈我平时在教学中积累的几点经验。

1 精心设计导课

在课堂上，为激发学生的学习兴趣，唤起求知欲，教师要提倡“功在课前，利在课上”的意识，做到精心设计导课。例如在讲圆时，我问“中秋节吃什么？”引入，学生自然想到月饼，我又问“它是什么形状？”这就自然地引到了“圆”，让学生很快地入境，而且又产生了浓厚的学习兴趣。

2 联系实际，贴近生活

学习的最好刺激是对教学材料的兴趣。小学生对数学的认识一般是从生活经验开始。所以我在教学中注意紧密联系学生的生活实际，使之融于教学中，化抽象为具体。例如“小数的加减法”这一教学内容对五年级学生较为抽象，而学生对生活中商品的价格确是极为熟悉，因此在教学中，设置生活场景，由学生做营业员和顾客，然后进行商品交易。营业员仔细地用“元”作商品标价，热情地接待顾客，认真地收钱，找钱。顾客们则认真地选购商品，看价，付钱。在活动中，同学们初步认识了小数的加减法，并对其产生浓厚的兴趣，这样使枯燥的数学变的有趣，让学生爱学，乐学。

3 巧妙设疑，激发兴趣

古人云：“学起于思，思源于疑。”学生的积极思维是从疑开始的。因此，在课堂中可以设计恰当的问题，来唤起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。

如教学“能被2、3、5整除的数”的特征时，教师先让学生任意地说数，教师能很快地说出它能不能被2、3、5整除，开始时学生说的数很小，后来数越来越大，但是都没有难倒老师，学生感到很奇怪，而且产生疑问：“这是怎么回事呢？”由此激起学生的学习兴趣。然后老师告诉他们能被2、3、5整除数的特征，学生带着兴趣去研究，去探讨。还有如讲“多边形面积的计算”，先在方格中画好图形，然后通过数方格的形式计算面积。接下来，老师可以问：“能不能不通过数方格来计算平行四边形的面积呢？”同学们感到很奇怪，那怎么做呢？于是带着疑问去思考，激发了学习的兴趣。

4 引入竞争，激发兴趣

好胜心也是学生重要的心理特征之一，他们在学习中往往争强好胜。“第一”在他们的心目中占据着重要的位置，还常常希望得到老师的称赞。因此，教师要很好地利用学生的好胜心理，尽量将竞争引入教学中，搞活课堂气氛，激发学生学习的积极性。如：比一比看谁做的快，看谁做的好，赛一赛谁的得分高，谁的想法妙。

教师的鼓励也是激发学生学习兴趣的方法之一。对学生的作业多用一些鼓励性评语。如“你太棒了！”“你很聪明，如果不在粗心，你会更好。”“老师相信你，你会写的更好。”“你很优秀，若改掉马虎的毛病，你会更进一步。”等。这些鼓励性评语对学生的激励很大，同时也激发了学生学习的积极性。

5 体验创新的快乐

在探索发现的过程中激起学生爱创造的情感，让他们不仅体验思维活动的快乐，更重要的是感受成功的体验，建立学好数学的信心。因此在教学中要培养学生的创新知识，传统的教育只是“填鸭式”的，不注重能力的培养，使学生的创新精神不足。现代的教育要求研究探索，勇于实践。多给学生动手、动脑的机会，让他们在实践中去发现，从而激起智慧的火花，进行发明创造。每个学生都有创造的欲望。创新教育就是让每个学生能意识到自己的创造能力，并在创造活动中感受到创造的愉快。因此，我在教学中设法为学生安排“创造”的机会，并使各类学生体验到成功的愉悦。例如讲“用方程解应用题”时，我让学生用不同的方法进行解答，并找出解法中的相同点与不同点，帮助他们进行分析。我还让学生模仿习题自己编题，自己练习，小组间进行互编互练，学生迫不及待地讲出自己编出的题目，并进行计算，情绪很高。让学生体验成功的快乐。

6 培养信心，唤起兴趣

一个学生的自信心对学习的兴趣起着很重要的作用。信心足，兴趣高。信心不足，兴趣低，效果不好。所以，教师在教学中应注重培养学生的自信心。首先要肯定学生，认为他行，引导学生用已学过的知识和方法解决问题，让他们体验成功的快乐，这样有利于增强学生的自信心，激发他们学习数学的内动力。如有一个学生想放弃数学，让他做题不会，也不想学。那就让他先做一些容易的题，再做思想工作，同时给他一些鼓励性语言，帮他树立信心，让他感觉到自己还行，并不是什么也不会，这样让他逐步形成兴趣，也就会主动地参与学习。

总之教师要想教好数学，使学生学好数学，除了认真钻研教材，还要认真研究学生心理，结合教学内容，努力创设最佳的课堂气氛，要不断地促进师生之间的情感交流，激发学生的兴趣，使教师乐意教，学生乐意学。教师教起来舒心，学生学起来开心，使学生在愿学，乐学的氛围中，学会知识，启动思维，培养创新，这样才能达到素质教育的目的。