优化课堂结构 提高数学教学实效

摘 要：由于数学的基本理论和基本概念具有较强的严密性、逻辑性和思维性，学生在学习时常会缺乏兴趣，因而课堂的教学效果面临着挑战，所以提高课堂实效是数学教师应该研究的重要内容。本文就如何提高课堂教学实效的问题，进行浅显的探讨。

关键词：教学实效 多媒体教学 灵活应用

中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）11（a）-0199-01

数学的基本理论和基本概念具有较强的严密性、逻辑性和思维性，而且学生的知识结构和知识层次参差不齐，因此学生在学习时常会对枯燥的公式和理论缺乏兴趣。那么，如何提高数学课堂教学实效是对数学教师的一个挑战。

1 利用多媒体技术，提高课堂效果

目前，多媒体在社会各个领域中都有比较广泛的应用，所以多媒体技术教育手段对于提高课堂效果有着重要的作用。

在课堂教学中实施民主、宽松的氛围感染学生，在轻松愉快的气氛下，学生容易对所学知识产生兴趣，数学理论有些是很抽象的，看不见、摸不着的东西，如果仅仅依靠传统的教学模式很难激起学生的兴趣，如果让多媒体教学走进课堂，利用多媒体的交互效果，使那些抽象的理论变的比较直观，使一些静态的图画变成动态的立体画面，使抽象的知识变得形象生动，学生从而乐于参与课堂教学。

如何运用多媒体提高数学课堂效果？这需要教师在备课上下足工夫，对于学生难以理解的知识，如果借助多媒体技术把复杂的过程用动画演示出来，对学生掌握知识，达到教学目的有非常明显的作用。

例如：在讲解指数函数和对数函数时，首先本课的重点是指数函数的性质和图象，要求学生用数学的思维方式理解该部分内容。那么，以y=2x为例，列表，描点，连线。这些都是常规的作图方法，如果只依靠书本或板书讲解，就有点单调，学生会觉得老生常谈，没有新意，失去学习的兴趣。如何推陈出新，让学生不感到厌倦？用FLASH软件制作出描点连线的整个动画过程，学生就一目了然，记忆深刻，以后回忆起这部分内容，对于该函数的图象基本不会有模糊不清的情况出现。另外，该部分的常用函数比较多，需要在同一个坐标系中画出y=2x，y=10x，y=，这三个具有典型意义的指数函数的图形，并分析他们的特征，最后根据对称性得到对数函数图象。这些图象容易混淆，但都需要学生在理解的基础上予以熟记。为了方便学生熟记用软件做出每个图象的对折翻转这一过程，通过对这些变化过程的演示，学生对整个函数图象的来龙去脉从感性上的有了初步了解，为后面理性上的分析认知架起了一座桥梁，使学生的思维有一个比较平缓的过渡。

2 引导学生突破思维定势

数学问题灵活多变，而学生面对出现的新的问题灵活处理能力却不强，这就是数学学习中的一个思维障碍，也就是思维定势。例如，他们在解决问题时常常忽略问题中的隐含条件，对椭圆的标准方程，常常忽略条件a>c。若a=c或ac这一条件才是椭圆的构成条件，并且演示这三种不同条件的轨迹动画。通过强调类似的问题使他们养成全面思考问题的习惯。学生的另一个思维误区是不会用所学知识进行多角度的分析和判断，如函数y=f（x）满足f（2+x）=f（2-x）对任意实数x=2都成立，证明函数y=f（x）的图象关于直线x=2对称。很多学生都觉得比较难，因为需要联系奇函数、偶函数以及反函数等知识才能解决。这就要求学生在平常的学习中注意纠正一些思维偏差，拓宽自己的思路，全面正确的研究问题。

3 发挥学生的主体作用

传统的教学模式是教师一本书，一支粉笔，学生一动不动的听讲。大量的研究证明这种模式的收效甚微，关键问题就是学生没有参与课堂教学，只有老师参与教学，忽略了学生的主体作用。其实中学数学教学不仅仅是向学生传授知识，还要注意培养学生多方面的能力，如思维能力、学习能力、分析问题能力、解决问题能力等。

发挥学生的主体作用，教学的重心就不在是研究教法，而是研究学法，根据学生不同的知识结构和知识需求，精心设计课堂的每个环节，了解他们的心理特点，选择他们感兴趣的事物，作为课堂的切人点，引导学生积极主动地参与教学活动教师应当从教材实际出发，根据教学内容和学生知识水平，制定一个有系统，有层次，有重点，有难点的学法指导，教学过程只有通过学生本身积极的参与、内化、吸收才能实现.在教学活动中教师应当舍身处地地为学生考虑，站在学生的角度去体验，了解他们的要求和想法，寻求易于接受的方法，在教学中引导学生去讨论，使学生在平等民主的气氛中愉快的学习，体验到学习的乐趣.兴趣是学习的动力，是最好的老师，因此在课堂中要注意激发学生的好奇心和求知欲，同时教给他们学习的方法，让他们自己独立的思考一些问题，鼓励他们解决一些较难的问题。

每节课都有引人、新课、总结三个环节，每个环节都会影响课堂效果。“教师在台上眉飞色舞，学生在台下万分痛苦。”这样的情况对教师来说是非常失败的，面对每节课我们除了精心设计引人，画龙点睛的将前几节课的内容进行复习，为本节课的知识做好铺垫，讲解新知识时简明扼要，层次清楚，在讲授完新知识时，一般要“趁热打铁”做几个有针对性的小练习，最好是从侧面来提出问题，这样可以及时发现学生对知识的掌握程度，使一些小问题很明显暴露出来。在课结束之前，一定要认真细致的做好小结，否则，学生就会有没“吃”舒服的感觉。小结会加强学生的收获感，是画龙点睛，使学生对本节课的内容和要求有一个明确的感觉，在课下的学习过程中也能足够重视理解和体会知识。

总之，提高课堂教学效果不仅要注意以上几点，还要重视练习，由于数学课的本身特点，做练习是必可少的，教师应该抓住关键问题，设置一些典型的例题，一些灵活多样的例题。通过练习学生才能熟练掌握知识，并将其融会贯通，把知识转变为能力，从而不断提高思考问题和解决问题的能力。

参考文献

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