基于区域经济特色的工业工程人才培养探讨

摘 要：本文针对地区经济发展特色，企业人才需求现状，提出在新的就业形势下，基于制造业的基础工业工程人才培养体系，从指导思想， 培养体系建设，人才培养的质量控制及评估等方面进行了探讨。

关键词：工业工程 人才培养 教育模式

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）11（a）-0191-02

工业工程起源于制造业的管理思想和技术研究，是技术与管理相结合的交叉学科，在国外已经有近百年的历史，对工业发达国家的经济与社会发展起了巨大的推动作用。1992年国家教委批准西安交通大学、天津大学、重庆大学等10所高等院校首批设立工业工程专业，开始招生。据资料统计，迄今全国已有近200多所高校设立了工业工程专业，现每年还在不断增加，形成了专科—本科—双学士—研究生多层次的人才培养格局。IE教育在我国仅有短短的十余年，与发达国家相比，我国在IE教育方面还存在较大差距。在近200所开设工业工程专业的高校中，各个学校的办学历史、优势学科、行业背景等各不相同，专业培养模式呈现多样化[1～5]，有1/2的高校将该专业设在管理学院如天津大学为代表的管理类本科，另外1/2的高校设在机械学院重庆大学和上海交通大学为代表的机械类[6～9]。如何结合学校自身的办学条件，合理确定学科定位和专业特色，探索一条与现代工业工程人才需求相适应的专业培养模式是非常重要的。

新疆大学工业工程专业设在机械工程学院，其培养目标为应用型、复合型工业工程人才，专业方向定位于面向自治区机械制造行业，将机电工程技术、工业工程技术、计算机技术和信息技术相结合，对企业物流系统进行研究、诊断、优化设计、软件开发和物流设施的自动化、智能化研究设计等。因此吸收国内外高等院校工业工程教学的研究成果，从教学体系、实验方法改革入手，构建适应自治区经济发展的工业工程教学体系，培养具有现代工业工程和系统管理等方面的知识、素质和能力的综合人才具有重要的现实意义。本文基于上述探讨我校当前工业工程专业复合型人才的培养模式。

1 人才培养的总体指导思想

新疆维吾尔自治区出台《中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，提出打造五大工加强新疆科技人才队伍建设。在新型工业化人才保障工程中，围绕加快推进新型工业化建设的需要，到2020年，培养造就100名具有战略思维、创新精神和市场开拓能力，能够引领新疆企业发展的优秀企业家，1000名高层次、复合型、创新型企业经营管理人才。实施高技能人才培养计划，培养15万名企业急需的高技能人才。产业结构调整和优化升级的建设力度不断提升，高技术人才数量，质量的需求出现空前的短缺。目前全区只有新疆大学与石河子大学在机械学院下设置该专业，新疆大学机械工程学院将按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则，通过自主设计建设方案，推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革，促进人才培养水平的整体提升。

2 人才培养体系建设

2.1 科学制定人才培养方案

坚持以学生为本、以能力培养为核心，树立融知识、能力、素质协调发展的教育教学理念。目前我区大中小型企业在车间生产管理、物流、供应链、企业信息系统等领域急需一批即懂生产技术又懂生产管理的人才，然而目前我校培养的部分毕业生的综合素质和能力与用人单位的要求存在一定的差距，因此，应结合制造业背景，定制合理的培养计划和教学大纲，精心设计培养环节和设置课程，要充分反映用人单位的需要[10]。基础部分突出厚基础和通用性，专业部分与新疆区域经济发展特色紧密结合。强化基础重视机械类技术课程，加强专业综合性课程。

2.2 构建创新教学体系

理论教学与实践教学相结合，教学内容与工程背景及科研项目相结合，课内教学与课外课堂相结合。在课内实验的基础上，增设大型综合实验，培养学生的综合设计能力。

充分利用实验室与和学校有协作关系的企业开展模拟式、实战式教学，使学生活学活用，理论与实践相统一。在生产实习中，注意充分发挥学生丰富的想象力和创造力，提高学生创新的积极性。生产实习、毕业设计与就业相结合模式的实践。邀请制造企业IE工程师进行案例式教学，加深专业知识理解；邀请IE专家进行IE发展前沿讲座，满足个性化培养的需要。

通过这种模式组织教学过程有力提高教学质量，凸显培养学生实践能力和创新能力的作用，优化教学培养方案。

2.3 强化实践教学环节

IE是一门应用性、实践性很强的学科。目前国内高校工业工程实验室依据其建设内容的完备和先进程度，大致可以分成4类：示范型工业工程实验室、综合型工业工程实验室、验证型基础工业工程实验室和规划设计阶段工业工程实验室[11]。

新疆大学工业工程专业面向自治区机械制造行业，将机电工程技术、工业工程技术、计算机技术和信息技术相结合，对企业物流系统进行研究、诊断、优化设计、软件开发和物流设施的自动化、智能化研究设计等。本校工业工程专业教学实验系统设计思路是摒弃传统工业工程实验模式，将教学实验用动手操作、现场观测、虚拟实习等方式进行，根据工业工程专业的课程体系和知识结构，我们将划分：基础工业工程、设施规划与物流分析、生产计划与控制等实验模块，实验类型设置中，注意单项实验与综合实验相结合，验证试验、认知实验与学生自主实验相结合。

针对疆内实习资源缺乏的现状，拟建立虚拟实习平台进行改善[12]。深入调研走访国内材料类知名高校和相关企业购买或录制企业生产过程，教师动手制作虚拟实习，不断完善虚拟实习系统，实现教学过程的灵活性。

3 立足于现代教育理念和现代信息网络技术平台，构建立体化教学模式

改变传统的老师课堂讲授，黑板板书的教学模式，应广泛使用现代信息技术手段进行教学[13]，如计算机网络教学、多媒体教学、CAI教学等。在实践教学上，采用启发式教育、案例教学、多媒体教学、计算机辅助教学等形式，大量借助系统仿真甚至是虚拟技术对学生进行生产实践训练。期间注意教师主讲与学生试讲、课间讨论与课后讨论等相结合的课堂教学模式。

4 人才培养的质量控制及评估

更新教学管理理念，加强教学过程管理，建立完备的三级教学质量监控体系。教学质量监控体系包括教学质量评议小组、毕业生反馈系统等方面。教学质量评议小组由教师、学生组成，采取互动形式，了解教师教学情况，发现问题及时采取措施，弥补学校学评教系统的事后评价体系的不足。建立毕业生信息反馈系统，可有效开展工业工程应用及企业应用现状的调查，同时为工业工程专业开展认识实习、生产实习等实践环节提供实践的机会及相关资料。建立新疆大学工业工程毕业生信息网络交流平台，使在校生、毕业生、教师能及时地沟通。

5 结语

工业工程是集工程技术、管理和人文社会科学于一体的新兴交叉性学科，结合学校自身的办学条件，合理确定学科定位和专业特色，探索一条与现代工业工程人才需求相适应的专业体系与培养模式是非常重要的。我校工业工程专业设置在机械工程学院，基于机械大类教学平台，整合现有资源，培养目标面向自治区制造业，体现自身学科特色的复合型人才。随着工业工程技术在国内众多企业应用的深入，需要不断探索，勇于实践，教学体系建设也应做相应调整。工业工程专业是随着时代的发展而不断进步和发展。

参考文献

[1]胡罗克，杨其华，陈勇.国内外工业工程人才培养和课程设置比较研究[J].煤炭高等教育，2011，3：102-106.

[2]陈世平，廖林清，侯智.从国内外工业工程学科建设及专业教育比较研究[J].重庆工学院学报，2006，10：150-153.

[3]李姝.工业工程专业教育体系构建探析[J].中国新技术新产品，2010，15：242.

[4]孔繁森.工业工程专业人才培养模式探索[J].工业工程，2009，5：126-129.

[5]陈世平，廖林清，刘驿闻.我国工业工程教育略谈[J].高等工程教育研究，2005，6：67-69.

[6]黄剑锋.从生产改进案例看高校工业工程师的培养重点[J].茂名学报，2008，1：38-40.

[7]李莉，朱向宇，田菲，等.论我国物流人才的需求及培养—— 基于本科物流专业建设的视角[J].物流技术，2009，2：58-61.

[8]刘炳春，兰姣，杨振坤.面向石化产业的工业工程教育改革思路探讨[J].化工高等教育，2010，5：20-24.

[9]刘辉.高职院校物流人才培养定位问题的研究[J].高等教育研究，2006，3：18-20.

[10]简祯富，郭仁村.工业工程在台湾产业界的典范移转[J].工业工程，2011，4：1-10.

[11]刘芳.我国现代物流人才培养现状及未来发展模式研究[J].黑龙江对外经贸，2009，3：118-119.

[12]贾涛，苏秦，乔建明.工业工程专业生产实习教学改革的探索与实践[J].工业工程，2009，4：131-134.

[13]杨怀珍，李雷.中美工业工程本科教育模式的比较研究[J].中国成人教育，2010，21：132-134.