加强应用型人才的培养力度

　　摘 要： 实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质应用型人才的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。同时实践教学还可以注重学生素养的提高和正确价值观的形成。本文通过对在校生实习过程遇到的问题的调查分析，结果表明主要在于实习时间较短、实习效果不明显，企业接受大学生实习的积极性不高和实习单位限制较多、实习内容较少等。通过5年的实践探索，对实习过程中遇到的问题提出了学生转变实习观念，学校提供扶持，实习单位建立实习制度，政府提供相关政策等合理解决方案。
　　关键词： 实践教学 生物技术 应用型人才培养
　　实践教学是培养创新人才，培养学生探索知识、发现知识的能力。［１］同样，实践教学环节的教学不仅要让学生学到一定的知识，更重要的是要让学生自己去探索知识、发现知识，具有自我教育的能力，具有分析问题、解决问题的能力，从而能让他们在不断尝试，不断犯错误和不断修正错误的过程中进行知识的探索。［2—3—4］
　　一、实践教学的目的和特点
　　对于实践教学来讲它涉及两个方面的内容，一是理论知识，而是实践操作，两者是相辅相成的，结合得好，教学会如虎添翼，而且使学生拉进了理论与实践的距离，把理论知识和实践一体化，易于突出所学专业的重点便于学习。［5—6］下面从以下几点来阐述实践教学在教学中的作用。
　　（一）实践教学作为一种独特的教学形式它应具有的特点
　　1.学生主要是通过实践活动进行学习，增强了学生的感性认识，拓宽了学生将所学的理论知识与实际相结合的学习途径，既动手又动脑是学习的能动过程。
　　2.以学生的全面发展为本，突出了学生的主体地位。学生是实践教学的主体，在实践教学中具有能动性，对实验加以理解和体验，都成为实验教学资源开发的重要组成部分。
　　3.通过实践教学使学生更直观地了解了所学的理论知识，引发学生的创新能力。因为实践是科学的基础，是科学发展的动力源泉，是解决学生学习兴趣低下，知识面窄，发现问题、分析问题与解决问题，以及动手操作的能力的关键，所以实践教学在现代教学中占有重要的位置。［7］
　　4.实践教学使学生对知识、技能和能力达到了统一性和实用性。
　　5.推动了学生探究性学习和合作性学习，树立了学生的合作精神和科学的价值观。
　　（二）实践教学的目的和任务
　　实践教学的教学目的是为了检验学生所学理论与方法，采用相应手段，按照实际工作的要求进行实际教学的教学活动，是掌握基本技能的必要教学活动。［8—9］为了使学生达到实践教学的目的我们应做到以下几点。
　　1.常规管理与学生养成教育相结合，对违反实践操作的行为不只是简单地批评和教育，而是要求学生认识到错误，让他们意识到问题的所在，培养学生良好的行为习惯和责任心，培养学生的公德意识，与素质教育接轨。［１0］
　　2.通过实践教学的全过程，让学生在获取或巩固理论知识的过程中，理解和掌握运用观察和实践的手段处理问题的基本技能。［１1］培养学生敢于质疑和探究的品质，端正学生严谨、求实的学习态度，培养学生良好的习惯，树立学生不懈的求知精神，培养学生的观察能力、思维能力和实践操作能力，激发学生的学习兴趣和学习动机，培养学生的创新精神和创新能力，培养学生的社会意识和合作精神，提高学生的综合素质和科学的价值观。［１2］
　　3.根据实践的内容，确定假设与研究的因素。确定分析指标、分析方法，激发学生对该学科的学习兴趣及能动性，创新能力及解决问题能力的提高等。采取通过书写或讨论的形式，对比分析写出实验报告。通过撰写实验报告，使学生进一步熟悉、掌握思维能力、创造能力及分析问题的能力。
　　4.综合实践活动的本质就是让学生在实践活动中去体验，去建构知识，去运用已有的知识解决问题。信息技术为学生提供了极为丰富的电子化学习的资源，学生通过相关信息的收集、处理、交流来获取知识，从而突出了学生的主体和自主参与学习的过程。［１3］
　　应用型人才培养的实习实践环节实际上有两部分内容。一方面是校外的，另一方面是校内的。校外部分需要学校努力联系实习单位，建立良好的合作关系，但同时也受到实习单位种种因素的限制。校内部分则给了学校很大的自主权，校内部分最大的限制就在硬件。
　　如图所示，在校生在实习过程中会遇到各种各样的问题，主要在于实习时间较短、实习效果不明显，企业接受大学生实习的积极性不高和实习单位限制较多、实习内容较少等。其中，实习时间长短虽然受到学校教学计划的约束，但是只要学校设计科学、合理的教学计划，就可以有效保障实习时间。然而企业对学生实习的积极性及安排给学生的实习内容，虽然学校可以努力协调，但最终的决定权还是在企业。
　　二、改善实践教学的措施
　　可见，要想安排出更科学有效的实习实践教学，校外部分必不可少，也需要学校大力做好校内实习实践工作。要保证实践教学质量，需从以下措施着手。
　　（一）学生转变实习观念是前提
　　大学生应当转变实习观念，端正实习态度。首先在校学习期间，思想上要引起重视，自大学一年级开始大学生就要培养“生存危机”意识，认识到实习的重要性，自觉将实习作为一次难得的学习、检验和强化技能的机会，为将来的工作积累经验与基本技能。同时还要加强实践能力的培养，参加社团活动和学校组织的各种社会实践活动。在不影响专业学习的基础上，大学生应大胆地走向社会，参与包括兼职在内的校外活动，以便提升自身的实践能力。其次，寻找实习机会时，大学生不要依赖学校、老师，而应该主动与合适地用人单位联系，努力争取实习机会。最后，在实习过程中，把心态放平，调整对实习的看法。［１４］认为自己的专业知识和技能还不够扎实，没有能力完成比较复杂和高难度的工作，坚持从琐碎简单的事情做起。
　　（二）学校提供扶持是途径
　　首先，高等学校必须改革人才培养模式，强化学习、创新、实践能力的培养，培养创新型的人才，将实际操作技能培训课程纳入到教学活动中来，对学生进行职业化技能培训。其次，高等学校应当鼓励大学生组织、参加各种社团活动，如建立创业俱乐部、电脑小组、行业委员会、就业中心等，以锻炼大学生的组织和活动能力。再次，高等学校要为学生制订切实可行的实习计划，建立信用档案，将相关数据载入数据库，建立、健全大学生实习双向导师制度，院系和实习单位都应当指派专门导师为学生指导，导师所指导的学生应当有数量限制。建立健全大学生实习信息反馈制度，实习单位和院系及其导师之间应当经常沟通，互通实习信息，使学生实习步入健康的轨道。最后，高校应当提供一定的经费，与相关企业共同建立大学生实习培训基地，利用现代科技手段在网络上开设的实习基地，利用网络的平台提供人才资源储备库。
　　（三）实习单位建立实习制度是根本
　　实习单位作为实习制度的主要承载者，需要真正认识到接收大学生实习不仅是义务，更是一份应承担的社会责任。实习单位应针对实习大学生的特点制定一套行之有效的、规范的实习制度。例如，实习单位应对实习生给予针对性培训，由人力资源部或相关部门的经理为实习生讲解一个职业人士应具备的最基本素质，如商务礼仪、各种注意事项等。［１5—16］这些工作便于大学生迅速了解和适应企业特有的行为模式，融入企业文化中。［１7］实习单位应定期向社会发布实习岗位信息，制定明确的实习生报酬待遇和工作纪律。［１8］另外，实习单位应当多与学校加强联系，设立相应的大学生实习管理小组，提高管理的规范性，并适时与学校指导教师沟通，以保障企业生产运作与大学生实习的正常、有效进行。
　　（四）政府提供相关政策是主导
　　随着市场经济的不断发展，世界进入了弹性劳动与经济不稳定、工作不稳定时代，而劳动关系出现弹性化趋势，多种灵活就业方式应运而生，如非全日制就业、短期就业、承包就业、派遣就业、兼职就业、独立就业、自营就业等，非标准劳动关系已成为当代劳动关系的主要发展趋势。［１9］政府管理部门应当适应经济发展的趋势，制定出符合实际需要的实习政策，服务于学生、学校、家庭和实习单位。一方面，政府管理部门应为学生、学校和实习单位之间搭建平台，促使学校和实习单位加强沟通和合作，共建学生实习基地，提高学生的职业技能。另一方面，政府管理部门应积极探索建立接纳大学生实习的激励机制和约束机制。例如，把接纳大学生实习纳入企业社会责任的重要组成部分;把接纳大学生实习纳入优秀企业的考核、评价体系;反之如拒不接纳大学生实习的企业予以必要的社会责任及管理方面的警戒等。
　　通过实践，鼓励学生参与科研项目训练，积极完成项目设计，为大学生的创新和知识应用提供了前提和保障。以实验教学模式改革为突破口，创新校内实践教学模式，建立实验实践一体化的实践教学运行体系，增加学生自主与合作实验项目，积极推行专业实践和专业创作，发展学生个性，培养学生创新能力。整合现有的实验资源，全面开放实验室，服务学生个性化发展和创新能力培养。以企校合作培养人才为契机，创新校外实践教学模式加大与本地明星企业的联系，尤其要加强与一批高新技术产业相关的基地的联系，以基地为基础，强化“教学、科研、生产三结合”的教学模式，提高学生的实践能力与创新能力。教学、科研、生产实践相结合的具体实施方面主要以生物物资源的开发应用和明显的区域研究优势为依托，初步形成为德州资源生物可持续开发利用的研究中心和技术平台，逐步建成聚集和培养高水平科技创新人才的基地，建成为地方经济社会发展提供智力支持和人才资源的辐射中心，积极开展科技推广和技术服务，深化“产学研”一体化，完善企校合作培养人才和实验平台的共建共享机制，加强应用性攻关项目合作。
　　德州学院生物技术专业立足德州，面向生物行业，按照《山东半岛蓝色经济区发展规划》、《黄河三角洲高效生态经济区发展规划》总体要求，围绕德州生物产业国家高技术产业基地和德州市“10+3”产业体系，以“厚基础、强实践、求创新、高素养、重责任”的创新性应用型人才培养为目标，以素质培养为核心，以能力培养为重点，加强学科交叉融合，优化专业知识结构，强化工学交替，促进理论与实践结合，广泛开展科技文化活动，巩固理论基础，推动实践创新，大力培养适应行业需求的具有扎实理论基础和实践创新能力的创新性应用型人才。
　　总之，通过近几年的实践，我们从学校的定位、学校政策、师资、实习实践硬件和校园文化建设等方面分析了德州学院在学校方面对应用型人才培养的影响。学校对应用型人才培养探索的主动作用具有十分积极的推动作用，通过实践，学院的应用型人才培养模式得到不断的完善，并取得良好的成果。
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