小学信息技术教学应教给学生什么

　　信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化素质的重要途径，计算机课程将逐步成为中小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。那么，在小学阶段，如何进行计算机课程的教学，使之顺应时代要求，适应学生发展的需要呢？
　　一、用情境教学激发学生学习的兴趣
　　激发学生对信息技术课学习的兴趣并不难，因为多数学生已经接触过电脑，并且有着浓厚的兴趣。即使是没有接触过电脑的学生，也有着强烈的好奇心和求知欲。但在教学实践中发现，大多数学生对信息技术课中的基础知识掌握得不够深入。所以，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。在教学中要化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，从而激发学生的学习兴趣。例如，给低年级上计算机课是一件非常困难的事，学生不认识键盘上的字母，更谈不上记住字母和其他字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我发现把有趣味性的内容、图形编制成动画，配上音乐，设计新颖的导课，让学生欣赏，能激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。比如在给学生介绍电脑的历史时，把世界上第一台计算机称作老祖宗，接着介绍爸爸、儿子……把复杂、抽象的计算机家史说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很感兴趣。
　　二、计算机教学与生活紧密相连
　　信息技术课特点是直观性、形象性强。小学生的认知特点是思维和记忆直观形象，小学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作获取知识和技能的。在小学信息技术教学中要注意充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。信息技术教学完全可以通过图形、动画、音乐等媒体向学生提供用语言难以展现的色彩鲜艳、图形活泼、立体的寓趣味、娱乐、知识于一体的画面，使学生有影可看，有声可听，逗人有趣；而悦耳的音乐、生动的画面、静态事物的动态化、抽象事物的形象化本身的直观特征就符合学生的认知规律，本身对学生就具有强烈的艺术感染力。在这种形象化教学的氛围中，学生可实现从直观思维向抽象思维过渡，其创新精神和实践能力会在潜移默化中得以提高。把信息技术教学与儿童生活实际联系到一起，使他们感到生活中处处都有信息技术，学起来就自然、真实。学生运用所学知识解决实际问题，就会产生强烈的情感体验，从而取得良好的学习效果。
　　三、设置悬念，抓住学生的注意力
　　学生在学习计算机时喜欢上机操作，但对理论教学不感兴趣，特别是在学习高级语言进行程序设计时表现明显。此时，教师只是单纯地强调理论知识的重要性或只是要求学生注意听讲，学生还是不能提高注意力。但是如果采用制造悬念的方法，就会抓住学生的注意力。例如：在教学“循环语句”时手举一张纸，我告诉学生，纸的厚度为0.5mm，提问：“珠穆朗玛峰的高度是多少？”学生异口同声地回答了珠穆朗玛峰的高度，但在心中却产生了疑问：一张纸和珠穆朗玛峰会有联系吗？然后话锋一转：“就用这样的纸对折若干次后，就完全可以超过珠穆朗玛峰的高度。”他们马上瞪大了眼睛，并发出了惊讶的声音。这样的悬念调动起了学生探究的兴趣，他们怀着急切的心情要编出程序来验证这句话是否属实。编这个程序的几个主要环节就在其中，学生怀着极大的好奇心，想把程序编出来验证，在潜移默化中达到了预期的教学效果。
　　四、培养学生的合作意识和实践能力
　　新课标注重培养学生的动手实践、自主探究与合作交流的能力。所以，在教学中要注意强化学生的合作观念，使他们认识到与人合作的重要性。上机课采用自主探究、小组合作的方式非常适合培养学生与人合作的意识。例如：在学习“制作图文并茂的板报”中，结合上海世博会，我要求学生利用Word做一份班级板报，内容包括新闻、图片、感想等，并在一定的期限内完成。学生很快意识到不与人合作将无法按时完成作业。要解决这个问题，就必须与同伴进行合作，自主分组，有的写感想，有的找新闻，有的找图片，有的设计版面，各负其责，通力合作，精心制作，积极交流沟通，许多好建议、妙点子不断涌现，一个个主题鲜明、图文并茂、版面清晰美观、富有时代特色的小报展现在眼前。这样，不仅培养了学生的合作观念，使他们认识到了自己在集体中的作用，形成了与他人合作的意识，还使他们树立了敢于运用信息技术解决问题的信心。
　　五、不断提高学生的信息素养
　　《中小学计算机课程指导纲要》指出，小学应以操作技能的训练和益智教学游戏为重点。目的是培养学生的动手操作及思维能力。学生对计算机的规范操作对早期的养成教育有很大帮助，有助于形成良好的行为习惯及学习习惯；并且，在指法练习中准确性的要求，也可以培养学生认真、一丝不苟的精神。信息技术课的任务，是培养学生在信息化环境下学习、工作和生活的能力，即提高学生的信息素养，无论是课上还是课下，我们都很注意学生信息素养的提高，努力为学生创造信息化的学习环境，通过网络使学生学会充分利用信息技术手段进行信息查询、信息处理、信息识别、信息存储与传递等。现在已经有部分学生开始利用信息技术进行学习，利用网络传递信息。如四年级，以培养学生兴趣为主，认识信息技术的基本知识，掌握操作计算机的基础操作，熟练鼠标、键盘操作，掌握键盘输入的技巧，掌握一定的中文输入方法，掌握用计算机绘画的基本方法，能使用计算机进行绘画，并且掌握一定的计算机绘画的技巧，为今后的学习打下基