激发学习兴趣，打造高效课堂

　　摘 要： 兴趣是提高学习效率的一件法宝。因此激发学生的学习兴趣，使学生能够感觉自己在愉悦的气氛中学习，化被动为主动，对学习产生强烈的求知欲望。打造高效课堂，必须从激发学生学习兴趣入手。
　　关键词： 数学教学 激发兴趣 培养兴趣 增强兴趣 高效课堂
　　数学教学要想方设法从导入、新授、练习等教学环节培养学生学习的兴趣，让他们体验数学的精彩、探究的快乐、成功的喜悦。
　　一、巧设导入，激发兴趣
　　课堂教学的导入是学生学习兴趣的引入阶段，成功的导入会迅速集中学生的注意力，激发学生的学习热情和求知欲。所以课堂导入对一堂课的成败起着非常重要的作用。我们常用的导入方式有直入主题、以旧引新、实物演示、情境导入等。
　　1.直入主题。如我在执教“多位数的读法与写法”时，一上课便在黑板上写了几个多位数，如：4520000000、194900000000等，然后指出：这种数的位数很多，读准和写准这种数对我们今后的学习和工作都有很大帮助，今天我们就共同来学习“多位教的读法与写法”。这种直入主题式的导入方式一开始便讲明了这节课需要学习的内容和要求，从而引起学生注意。这是一种最简单的导入方法，但效果不佳，所以用得较少。
　　2.以旧引新。以旧知识作为桥梁，一般通过提问、练习、讲述等方式进行，教师循序渐进地开展教学，让学生逐步增加知识坡度，减轻学生的学习难度。例如一位老师在执教“圆的面积”时，针对例题可以利用学生已掌握的平面图形的面积来导入新知识，首先让学生回想一下什么叫面积，理解平面图形的面积。然后让学生回忆长方形的面积是怎样计算的，为学习圆的面积公式做铺垫。同时教师演示让学生回忆平行四边形面积计算公式的推导过程。
　　3.实物演示。教师通过实物、模型、图表、幻灯、投影、电视等教具演示与教材有密切联系的内容，引导学生观察、提出新问题。从解决问题入手，自然地过渡到新课学习的做法，有利于学生由形象思维过渡到抽象思维，所以在小学各年级教学教学中运用较广泛。实物演示通过让学生观察实物诱发其直观思维，使学生愉快、积极地进入新课学习。
　　4.情境导入。《数学课程标准》提出：数学教学要求联系学生生话，从学生已有的知识和生活经验出发创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会。事实证明，讲究技巧，富有艺术性情境导入，能激发学生学习热情或某种特定的情绪，使之迅速进入“角色”。一位老师执教三年级“可能性”时，开始师生互动，做“剪刀、石头、布”的游戏，这个游戏导入，在引导学生初步感知可能性时，也让学生领悟教学与现实生活的联系，让学生在一个轻松愉悦的环境中自觉地学习。
　　二、加强新授，培养兴趣
　　新授是一堂课的核心部分。一堂课的教学成效如何，主要决定于新授。在这一阶段中，教师根据教材内容、教学对象、教学条件，将讲解、演示、操练、直观、自主学习、小组讨论、合作学习等方法综合运用进行课堂教学。充分激发学生的学习兴趣，可使学生在轻松状态下全面感知、理解教师所讲授的内容，达到理解、运用知识的目的。
　　1.运用直观教学，培养数学兴趣。“直观”就是让学生看得见，摸得着，能直接说明问题，帮助学生很快理解知识，使学生在学习中体会到乐趣，同时培养学生的观察能力和思维能力。如在复习“长方形、正方形周长面积”时，为让学生加深对长方形、正方形周长、面积概念的理解，让学生观察熟悉的“黑板”，并动手摸摸数学课本、课桌、自制的正方形。通过让学生观察、思考、分析、动手，从而让学生进一步理解“封闭图形一周的长度是它的周长”，而“物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积”。这样充分利用各种直观教具及学生已有的生活经验来进行教学，可将抽象的数学问题形象直观化，使学生容易理解和记忆，并会灵活应用。
　　2.实践动手操作，培养学习兴趣。《数学课程标准》指出：使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。动手操作是小学教学课堂教学中一种重要的教学活动形式。教师要积极利用各种教学资源创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学活动，让学生亲自动手摆弄、操作，从而充分获得对事物的感性认识，再在学生充分感知事物的基础上，组织学生讨论、交流发现，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。
　　还可以通过让学生猜想、观察、动手操作、比较、发现，培养学生观察、比较、概括表达、动手操作的能力，渗透转化的数学思想。通过教学，使学生体验数学活动充满着探索，感受数学的严谨性及数学结论的确定性，同时获得成功的体验，建立学习的自信心。
　　三、精心设计练习，增强兴趣
　　一堂课的实效如何都是通过习题来体现的，练习的效果直接影响着课堂教学的效果。所以我们应该根据不同教学内容，精心设计练习题增强学生的兴趣，促进课堂教学实效的提高。习题设计要注意由浅入深，由易到难，由单一到复杂；设计不同层次、不同类型的练习题，从基础练习到变式练习再到拓展性独立思考练习，满足各种层次学生的需要，使学生提高解决问题的能力，并且在此过程中学到数学思想方法，提高学习数学的兴趣和信心。
　　如在“圆柱的体积”学习时，为了让学生熟练地掌握计算圆柱的体积，可出以下五种类型的题目，逐层深入，由易到难，让学生在对所学知识进行运用时，也归纳了这类型练习的做法，真正掌握好计算圆柱体积的方法。1.已知圆柱底面积（s）和高（h），计算圆柱体积。（应用公式：v=sh）2.已知圆柱底面半径（r）和高（h），计算圆柱体积。（应用公式：V=πrh）3.已知圆柱底面直径（d）和高（h），计算圆柱体积。（应用公式：V=π（d/2）h）4.已知圆柱底面周长（c）和高（h），计算圆柱体积。（应用公式：v=π（c÷π÷2）h）5.已知圆柱侧面积（s）和高（h），计算圆柱体积。（应用公式：V=π（s÷h÷π÷2）h）如能根据内容采用“开火车、摘果子、小组竞赛……”辅以多媒体课件设计练习题，就会使学生有兴趣积极投入，自然会收到良好的效果，增强了课堂教学的实效