联系学生实际， 抓实作文教学

　　摘 要： 作文教学是培养学生的语言文字表达能力，而作文是学生表达思想认识和运用语言文字的统一。针对学生的思想实际，作文教学必须因材施教，因文而异，注意学生的个性差异，让学生多接触千姿百态的自然，多接触丰富多彩的社会，时时处处做个有心人，促使学生把生活实践中印象最深的内容、最深的体会和思想说出来，写下来，这样采取灵活多变的方法，才会收到良好的教育效果。
　　关键词： 作文教学 学生实际 思想实际
　　作文教学是培养学生语言文字的表达能力，而作文是学生表达思想认识和运用语言文字的统一。语文老师如果不能全面了解和研究学生的思想特点和动向，主观地对学生的思想和表现作出判断，或者在作文教学中生搬硬套，千篇一律，机械地进行一些枯燥乏味的说教，是难以取得良好效果的。有些学生学雷锋的日记天天写，助人为乐的口号天天挂在嘴上，可别人遇到困难时不主动去帮，连轮到班级值日也要逃避，作文年年写《我的家乡》，到小学毕业时问他们毕业后想做什么，他会毫不犹豫地回答：考重点中学，将来上大学，考研究读博，到大城市找工作，赚大钱，建设家乡的愿望早被抛到九霄云外。
　　面对学生的思想实际，作文教学必须因材施教，因文而异，注意学生的个性差异，让学生多接触千姿百态的自然，多接触丰富多彩的社会，时时处处做有心人，看、听、想。促使学生把生活实践中印象最深的内容，最深的体会和思想说出来，写下来。这样采取灵活多变的方法，才会收到良好的教育效果。
　　一、结合当地实际获取作文材料
　　在处于社会主义发展初级阶段的今天，社会上出现了一股“一切向钱看”的思潮。这股思潮，对学生也有一定的影响。一个学生在作文的末尾写道：“我将来要像我爸爸那样有权，有钱，想要什么都可以得到，生活过得舒适又幸福……”这虽是个别人的作文，却是小学生真实思想的流露，代表了相当多同学的思想。为了让学生树立正确的理想，我引导学生了解家乡的英雄模范和先进人物事迹，从中选择有意义的作文材料。楚州是一代伟人周恩来的故乡，我利用这得天独厚的条件，带领学生去参观周恩来纪念馆、周恩来故居，请讲解员讲周恩来的故事，接着召开“为实现远大的理想和踏着周爷爷的足迹前进”的主题班会，根据周总理的事迹编写诗歌，进行诗朗诵，学生写的题为《周恩来永远活在心中》的作文十分感人。
　　二、结合学生思想实际训练说话与作文
　　一次，有个学生给我写了一张纸条子：“我以后不去扫汽车站和影剧院了，妈妈也叫我别去……”这种不愿参加公益劳动的思想苗头与当前部分学生只愿“人人为我”不愿“我为人人”的心理状态是一样的。在家里，只要父母关心爱护而不知道爱父母；在学校里，只要求同学、老师的关心，而不懂得尊敬老师，团结同学，针对这种情况，我就将作文教学与“让精神世界更美好”的读书读报活动结合起来，引导学生关注四川汶川地震，让学生知道汶川地震中，全国人民团结一致，众志成城，纷纷向灾难捐款、捐物，有许多志愿者都是不计报酬，奔赴灾区，涌现出无数的英雄，真是可歌可泣，并展开讨论：这些英雄的共同点是什么？通过讨论使学生知道这些英雄对人民、对祖国有无限的爱，然后指导学生写读书笔记。紧接着，我又针对这些同学不愿参加公益劳动的思想展开辩论。会上，这位同学红着脸认识了自己的不正确想法，在此基础上，我又让同学们进行写信给这位同学的母亲的作文训练。有个同学在信中说：“阿姨，您错了，激励您的孩子参加公益劳动吧！像英雄一样，为祖国，为人民献出我们一份小小的爱。”
　　三、结合各项活动培养良好的道德情操
　　现在的小学生大多是独生子女，怕吃苦，怕劳动，生活不能自理，爱吃“现成饭”，不爱动脑动手，一有困难就求助于父母、同学、老师。我有意识地让全班学生进行了一次钉纽扣比赛，布置学生写一篇记叙文《记一次钉纽扣比赛》。很多同学在作文中写道：“穿上自己亲手钉好纽扣的衣服，心里多美好呀！”我们班上一个学生，很爱劳动，经常帮助父母做家务活，我请他在课堂上向大家介绍做了哪些家务活，怎样做，把做的过程讲给全班同学听，并让他表演叠衣服、擦皮鞋，让全班同学写观察片段，重点写动作神情。全班同学受到劳动的教育，并体会到：勤劳是一种美德。
　　在课余生活中，我发现学生不同程度地受到社会上“粗俗”语言的影响，经常出言不逊，导致同学之间不团结。我就组织学生认真学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在作文训练中写以小学生日常行为规范为内容的演讲稿，然后进行演讲比赛，其中《让美好的语言伴随我们度过金色的童年》获得一等奖，同学们认识到讲文明礼貌的重要性，决心从自己做起。
　　总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实际中获得启发，不断总结经验，这样才能于学生有