新疆师范大学健美操专修学生音乐素质培养的调查研究

　　摘要：健美操音乐是服务于健美操动作的功能性音乐，而音乐和动作的和谐统一是一套健美操完美表现的标志。音乐的选配对健美操动作的节奏、风格、整体布局及表现起决定作用。本文通过文献资料法、问卷调查法以及逻辑分析法对新疆师范大学健美操34名专修学生音乐素质培养进行调查研究，得出新疆师范大学健美操专修学生音乐素质培养的情况，以其对增强新疆师范大学健美操专修学生音乐素质培养提供理论参考，对推进新疆师范大学健美操专修学生整体专业素质水平有着积极的作用。
　　关键词：新疆师范大学；健美操；音乐素质
　　一、引言
　　健美操是一项以有氧运动为基础，以健、力、美为特征，融体操、舞蹈、音乐为一体的身体练习。音乐是一种表现性艺术，它以声音来表达创造者和表演者内心世界，它是无形的、抽象的、构成音乐形象的声音，是一种有组织、有规律的和谐音乐，它作用于人的听觉，使感受者产生一定的联想，进而在头脑中形成富有情感的意象，在情绪上受到感染和陶冶。当音乐融合到健美操运动中时，就会以健美操音乐的表现形式出现，依据健美操的竞赛规则，伴奏音乐的质量、效果等对健美操表演的成败都有着重要的作用。
　　二、研究对象与方法
　　（一）研究对象
　　调查对象选取新疆师范大学体育学院健美操专修学生34名，大三男生6名，女生10名；大四男生8名，女生10名。
　　（二）研究方法
　　1.文献资料法:
　　通过搜集查阅了大量书籍及相关的文献资料的方法，为撰写论文提供有价值的理论依据。
　　2.问卷调查法：
　　3.逻辑分析法:
　　对新疆师范大学健美操专修生对于音乐与动作的不同理解进行分析，探索出适合他们发展音乐素质方法和手段，为指导和帮助新疆师范大学健美操专项的提高提供有益的参考。
　　三、结果与分析
　　（一）新疆师范大学健美操专修生基本情况
　　表3-1 健美操专修生基本情况调查表 n=30
　　以上数据统计可以看出调查的学生健美操年龄普遍是一年至二年。所以，健美操专修学生的音乐素质普遍较低。
　　（二）新疆师范大学健美操专修生接受音乐教育现状的分析
　　表3-2 健美操专修生接受音乐教育调查表 n=30
　　通过调查后发现，完整的接受过音乐教育的，城市学生明显高于农村学生，但是总体看来，大部分学生缺乏系统的音乐训练，导致他们对音乐的理解力和欣赏能力普遍不高。
　　（三）新疆师范大学健美操专修生的音乐兴趣分析
　　表3-3 健美操专修生的音乐兴趣调查表 n=30
　　以上数据可以看出只有少一半的学生对音乐有着非常大的兴趣，而一多半的人选择了一般或者没有兴趣，这说明对于音乐兴趣培养方面，做的还不算是太好。
　　（四）利用电脑进行简单音乐制作现状及分析
　　表3-4 利用电脑进行简单音乐制作现状调查表 n=30
　　
　　以上数据显示，一部分人可以自己动手制作音乐，但总体看来，绝大部分人并不能熟练的制作健美操音乐。而随着健美操的发展，音乐的形式也越来越多样化。单一的健美操音乐枯噪无味，各种不同风格的音乐经过剪辑能够更好的展现健美操的魅力、特色。所以建议学校要开展这方面的课程，加强学生利用电脑制作音乐的学习，让健美操这个新型项目真正地做到“与时俱进”。
　　（五）新疆师范大学健美操专修生的音乐感知能力分析
　　表3-5 健美操专修生的音乐感知能力调查表 n=30
　　通过调查可以看出，在音乐感知方面，学生对于音乐的节奏和风格最为看重，而对于音乐的情绪感，觉得并非重要，对于音乐的旋律，选配时要求也不是很高。这说明学生在进行音乐选配时只注重了节奏以及风格，而忽视了情感的体现。对于健美操这一种表现性艺术，音乐的情绪感和旋律感也是显的尤为重要。
　　四、结论与建议
　　（一）培养学生对音乐的兴趣
　　健美操教学首先从培养学生的音乐兴趣开始，让学生了解音乐是学习的需要，是动作不可缺少的重要组成部分，尽可能选择大部分学生比较熟悉的、节奏清晰的乐曲进行伴奏。熟悉的音乐可以让他们接受比较快，比较容易进入角色，同时激起他们的兴奋性，有利于增强他们的自信心，为下一步学习打下基础。
　　（二）用音乐节奏代替口令
　　用音乐节奏代替口令，调动学习激情。在健美操训练中，准备活动开始部分可以用音乐来代替老师的口令，在此基础上逐步变换一些简易的动作，日积月累，就形成了用耳听音乐，用眼看师范的一种全身心运动的习惯。同时又避免了老师声带的疲劳，有效的提高了教学质量，师生在动作与音乐之中得到互相沟通。
　　（三）音乐感知能力的培养
　　音乐感知能力的培养应当首先对学生进行直观性教学，运用录音带、CD等电化教具示范，使学生获得对健美操音乐的风格和节奏的感性认识，并让学生建立对健美操音乐的表象和完整的感知，激发学生训练的主动性、积极性。
　　（四）提高学生音乐制作的能力
　　在教学中，多开展音乐鉴赏课程，来培养学生对音乐的理解和鉴赏能力。在计算机课程中加入音乐制作的教学，能有助于提高学生自主选配音乐以及制作不同效果和风格音乐的能力。
　　参考文献：
　　[1]邓晓庆.高校健美操教学中音乐选配的对策研究[J].南昌教育学院学报，2010（02）.
　　[2]胡胜昔.论健美操音乐的选配[J].体育世界学术，2007.
　　[3]陈惜娜.浅谈健美操音乐与动作[J].中国科技性息，2005 （23）.
　　（作者单位：新疆师范大学体育学