试论小学班主任在从众心理条件下的班级管理

　　摘要：本文首先阐述了小学生从众心理的概念及特点。然后，结合上述概念及实际教学情形提出了在从众心理条件下的班级管理的途径。
　　关键词：小学班主任；从众心理；班级管理
　　随着我国社会的持续进步和教育事业的不断发展，学者和社会有识之士已清醒地认识到人才培养要从小抓起的重要性。而要实现这一点，就必须深度了解学生心理，并有效地加以引导和利用。具体来说，在小学阶段，班主任尤其要注意掌握和了解小学生从众心理，以实现科学开展班级管理的目的。那么，什么是小学生从众心理？这种心理又具有哪些特点？小学班主任在从众心理条件下该如何实现班级管理呢？针对这些问题，本文进行简单的探讨，具体内容如下。
　　（一）小学生从众心理的概念及特点
　　小学生从众心理是一种在小学阶段学生中普遍存在的心理与行为现象。具体来说，小学生从众心理就是指学校中的小学生个体在受到外界群体行为的影响时，其在知觉、判断、认识等方面上表现出的符合集体舆论或多数学生行为方式的心理现象。在实际生活中，从众心理往往会让学生表现出“人云亦云”、“互相模仿”、“跟随大多数”等现象。也就是说，集体都这么想，个体也就这么想；集体都这么说，个体也这么说；集体都这么做，个体也就跟着这么做等。
　　通常情况下，小学生产生从众心理需要具备四方面条件。第一，班级群体规模相对较大，向心力强，有统一的判断、认识或观点、意见，能较好地感染学生个体；第二，信息相对的不对称，班级群体所掌握的信息要大于学生个体所获得的信息，即学生个体在信息上具有一定的模糊性；第三，在学习集体中某些学生个体具有相对的权威性，易于使其他学生个体相信或模仿。因此，在小学阶段，学生的从众心理特点表现出两大特点：其一，从众对象具有选择性；其二，从众行为由表面化逐渐深入。
　　（二）小学班主任在从众心理条件下班级管理的途径
　　在教学实践过程中，小学班主任必须要利用好小学生的从众心理来达到更好地教书育人的目的，要积极探索在从众心理条件下有效开展班级管理的途径。
　　１、创建良好的班集体，树立正面学习榜样。创建健康向上、自律友善的良好班集体，可以使小学生互相取长补短，养成良好的个性。具体来说，首先要营造良好的班级氛围，增加班级凝聚力。在班级集体生活中，当学生面对周围发生的难以正确判断的事件时，班主任可以采取多种途径，如集体辩论、现场说教、情景再现、多媒体演播等，引导学生在不同思维的碰撞中明白是非，弘扬良好的品德和行为，促进正确集体舆论和行为规范的养成，从而培育出一个良好的集体“大环境”。然后，要确立良好的正面学习榜样。
　　2、将思想道德修养贯穿教学始终，增强学生的是非辨别能力。小学生年龄相对较小，是非观念不强，缺乏判断力和控制力。这些不仅影响和制约着他们对道德的认识，而且甚至会影响着他们健康成长和今后人生。因此，班主任必须要将思想道德修养贯穿教学始终，并做到以下几点：第一，班主任在设计教育内容时要选取那些生动有趣的题材，精心组织一些发生在学生生活中的小故事，指导学生从简单的基础文明开始，逐步养成一个良好的习惯。第二，学校在制定德育教学目标时，应该充分考虑小学生的接受能力，千万不能以学生年龄小、社会经验缺乏为理由，用成人的道德规范去要求小学生，应根据不同年级的小学生，按其接受能力由低到高的走势来选择、制定以及确定德育教育内容。第三，班主任要开展形式多样的德育教学工作，有效实现先进人物事迹的从众效益，如邀请优秀工作者或英雄人物到学校作先进事迹报告等。
　　3、及时纠正和引导不良行为的从众现象。在实际教学中，班主任必须要及时发现和纠正班级中的不良行为，有意识地对从众心理的消极效应进行控制和克服，教会学生有效应对消极的群体压力的方法。例如，随着班级内部学生间交往的增多，小学生极易形成班级内部的伙伴群体。由于对自己所处群体的依赖和信任，他们往往会屈从于这些小群体而盲目从众。对此，班主任必须在引导学生正常交往的同时，对这些小集体中的不良行为进行及时纠正。
　　4、学校教育与家庭培养相结合，全面关注学生的身心发展。小学生所接触的社会领域有限，几乎每天不是在学校，就是在家里。因此，做好小学生的学校教育和家庭培养工作是至关重要的。对此，班主任和家长应该根据相关的实际情况，因地制宜：第一，每月召开学生家长会，安排家庭与学校的合作计划，学期结束时安排召开学生家长会总结合作的经验和教训，每次家长会时，班主任、学生与家长可以充分交流沟通，特别要发挥学生这一桥梁与纽带的作用。第二，班主任可以在周末或其他休息时间深入到学生家庭，与家长进行家访，了解学生家庭的实际情况，做好详细的家访记录，回校后认真研究，便于以后因材施教。第三，有条件的学校可以利用远程教育或网络技术的模式，向家长放映一些关于家庭教育的视频节目，或者向学生放映一些有助于建立正确的世界观、人生观和价值观的视频节目。
　　综上所述，教学一线的班主任在开展教学过程中，必须要充分注意到小学生的从众心理现象对行为习惯的影响，千方百计地利用其积极影响，纠正消极作用，从而实现班级管理效果最优。
　　参考文献:
　　[1]刘恬鸣.心理学在实践教学中的应用.教育学[M].吉林出版社，2011.
　　[2]张山.小学生班级管理若干问题的探究.《教学的前沿》[M].西藏出版社，2009.
　　
　　（作者简介：李 雁（1970-），女，汉族，四川省内江人，小学数学教师，四川省内江市市中区交通乡高坡小学教师，主要从事数学教学工作